Anne Golden

• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Kulbrandstad, Lise Iversen (2026). Transition to Fifth Grade, a Team of Teachers Meeting Challenges in Linguistically Diverse Classrooms. In Borg, Anna-Lena; Fransson, Helene & Peskova, Renata Emilsson (Ed.), Educational Transitions for Marginalized, Multilingual and Migrant Youth: Northern European Perspectives. Palgrave Macmillan. ISSN 9783032187345. p. 211–230. doi: https:/link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-032-18735-2_12. Full text in Research Archive Show summary

  The article explores how a team of teachers meets the so-called fourth-year slump, a term describing the troublesome transition into middle school. This is considered a challenge because the children leave a phase where they have learned to read and enter a grade, in Norway now the fifth grade, which requires them to read to learn in different school subjects. The subjects get more specialized, the amount of text increases, and the vocabulary becomes more academic. This is particularly demanding for language minority students. This study examines how teachers adapt their teaching to facilitate learning in diverse classrooms and ensure that all students develop language, literacy, and competence in all subjects. Data are focus group interviews based on our preceding classroom observations. During the interviews, the team confirms the transitional challenges, not least for students in the process of learning the language of instruction. The teachers shared reflections on instructional strategies they used for teaching subjects like science, social studies, and religion. We pay attention to three types: (a) vocabulary support, (b) enhancement of text comprehension, (c) promotion of student activity and engagement in the classroom. We discuss these three strategies in relation to relevant research.

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2024). «Grei skuring»? En komikers imitasjon av norsk med polsk preg. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 40(2), p. 99–123. Full text in Research Archive Show summary

  I denne artikkelen presenterer vi Danuta, komikeren Lene Kongsvik Johansens scenefigur, slik hun fremstår som del av et standup-show. Danuta er en vaskehjelp fra Polen og forteller om sine erfaringer fra hjemmene hun har arbeidet i, samtidig som hun reflekterer over nordmenns adferd. Vi analyserer Danutas språk og opptreden, spesielt Kongsvik Johansens imitasjon av et andrespråkspreget norsk talt av polakker, inklusive ordvalget, og til dels innholdet i fortellingen. Det vi ønsker å finne ut, er i hvor stor grad Danutas kommunikative adferd har noe til felles med autentisk andrespråksnorsk talt av polakker mens de er innlærere. Data til denne sammenligningen har vi fått fra flere kilder: analyse av et opptak av en polsk innlærer, tidligere studier av polakkers andrespråksnorsk og diskusjon om Johansens imitasjon med fire polske lingvister. Vi finner at Johansens imitasjon har mange trekk til felles med polskpreget andrespråksnorsk, selv om disse ikke er konsekvent gjennomført. Vi stiller også spørsmål om slik humor med imitasjon av andrespråkspreget norsk og humoristiske fortellinger kan oppfattes som nedlatende og dermed er problematisk. Her finner vi at Danutas fortelling er like krass overfor nordmenns væremåter som overfor polakker, og at de stereotypiske forestillingene hun trekker frem, vel så ofte peker på nordmenn. I denne diskusjonen bruker vi analysebegreper fra et par humorteorier, og vi refererer til polske og norske lingvisters synspunkter. I tillegg viser vi til noen standup-komikeres vurdering av humorens grenser slik det kommer frem i media og intervjuer.

• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2024). Andrespråksimitasjon – former og funksjoner. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 40(2), p. 7–26. Full text in Research Archive Show summary

  Folk bruker sin imiteringsevne ikke bare når de lærer språk, men også når de etterligner andres måte å bruke språket på. Denne artikkelen dreier som om imitasjon av tale eller skrift som i større eller mindre grad er preget av å være andrespråk for dem som imiteres. Vi introduserer dette forskningsfeltet og går spesielt inn på etterligning der imitatoren med overlegg prøver å gi språket et andrespråkspreg – enten et generelt preg eller et preg av måten som hen oppfatter at en bestemt gruppe eller et bestemt individ snakker eller skriver på. Vi gjør rede for likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig imitasjon, og fremhever den rollen som stereotypiske oppfatninger av hvordan andrespråkspreget språk lyder eller ser ut, spiller for hvordan så vel generisk som spesifikk imitasjon arter seg. Når det gjelder funksjon, skiller vi mellom intendert nøytral imitasjon og intendert effektskapende imitasjon, og vi går spesielt inn på imitasjon som er ment å virke humoristisk. Vi tar for oss design og metoder på forskningsområdet og trekker frem tidligere forskning om andrespråksimitasjon, særlig norsk forskning.

• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2024). Sirkusdirektør Arnardos manesjespråk. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 40(2), p. 47–66. Full text in Research Archive Show summary

  Den legendariske sirkusdirektøren Arnardo het egentlig Arne Otto Lorang Andersen, var født i Sarpsborg og snakket til daglig bokmålsnært østnorsk med et visst østfoldpreg. Men når han med sin karakteristiske pondus og sine bakkenbarter steg inn i manesjen i full direktørmundur og ønsket publikum velkommen til forestillingen, brukte han en egenartet varietet som gav inntrykk av at han kom til Norge fra den store verden. I denne artikkelen belyser vi Arnardos manesjespråk fra flere perspektiver. Vi begynner med et resepsjonsperspektiv og undersøker hvordan ulike folkelingvistiske termer om andrespråkspreget språk ble brukt om sirkusdirektørens manesjespråk i bøker og aviser. Dette holder vi opp mot det som karakteriserer varieteten rent lingvistisk slik vi finner den dokumentert blant annet i videoopptak av sirkusforestillinger. Videre viser vi hvordan funnene i denne analysen relaterer seg til hva forskning beskriver som karakteristisk for andrespråkspreget norsk på ulike språklige nivåer, og diskuterer funnene i lys av begrepet stilisering. Deretter går vi nærmere inn på hvilken effekt Arnardo ønsket at manesjespråket hans skulle ha, og hvordan det var mulig at det kunne virke som det gjorde. Dette knytter vi til en diskusjon om hvor vi kan finne røttene til dette språket.

• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2023). “Sånn typisk scene fra en polsk komedie egentlig”. Bruk av humorbasert videostimuli i forskning på talere av norsk som andrespråk. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 39(2), p. 5–36. Full text in Research Archive Show summary

  Denne artikkelen presenterer en metodisk framgangsmåte som innlemmer humoristiske videoinnslag i fokusgruppesamtaler med talere av norsk som andrespråk. Framgangsmåten er testet ut i et prosjekt der vi blant annet har undersøkt hvordan stereotypier spiller inn på språklæring og kommunikasjon blant voksne polske innvandrere i Norge. Dette temaet kan være ganske sensibelt, og for å gjøre det mindre krevende har vi startet samtalene ved først å vise klipp fra tre ulike, forsøksvis humoristiske framstillinger av møter mellom polakker og nordmenn, som alle har vært sendt på norsk TV. Disse framstillingene er – som ofte ellers i norske medietekster – nokså ensidige og basert på stereotypiske forventninger både til kjønn, språkkompetanse, yrke og adferd. Klippene har vist seg å frembringe interessante data som kommer inn på forhold som det i utgangspunktet kan være krevende å dele med fremmede forskere. Å se stereotypier og emosjoner i sammenheng har vist seg å være fruktbart, og vi mener at bruken av videostimuli – og særlig de som er ment å være humoristiske – tilfører en ekstra dimensjon til fokusgruppemetodikken, ikke minst når deltakeres egne erfaringer står i sentrum.

• Tonne, Ingebjørg & Golden, Anne (2023). Grammatikken og læreren: Det grammatiske fundamentet i lesing. Acta Didactica Norden (ADNO). 17(4). doi: 10.5617/adno.9838. Full text in Research Archive Show summary

  Leseforståelsen til andrespråkselever henger tett sammen med deres metaspråklige bevissthet (Brenne, 2005; Stone et al., 2004; Kuo & Anderson, 2006; Clahsen et al., 2003; Carlisle, 2004, 2007). Hvis læreren selv har god grammatisk kunnskap, kan denne koblingen utnyttes didaktisk (Lyster, 2002; Bowers et al., 2010). Vi rapporterer her fra en undersøkelse av et norsk kommunalt kurs som ble etablert for å gi lærerne et bedre språkdidaktisk fundament i leseopplæringen. Vi spør hva slags aktiviteter for styrking av elevenes metaspråklige bevissthet lærerne rapporterer å ha gjennomført i klassene etter kursforelesningen,og videre spør vi hvordan disse aktivitetene ser ut til å være knyttet til innholdet i kurset. Gjennom ikke-deltakende observasjon fulgte vi kurset og de påfølgende lærerpresentasjonene, og vi har analysert læremiddelet som ble lagt til grunn i kurset. Vi finner at kurset og læremiddelet har store faglige og strukturelle mang-ler. Disse manglene reflekteres delvis i lærernes didaktiske opplegg presentert i etterkant av kurset. Lærerne blander sammen lyd- og ordstruktur, og de bruker lite grammatisk terminologi. Samtidig vitner de beskrevne didaktiske oppleggene om at lærerne har grepet hovedpoenget i kurset, nemlig at man kan øke den metaspråklige bevisstheten til elevene ved å utforske form-siden ved språk

• Tonne, Ingebjørg & Golden, Anne (2023). Grammatikken og læreren: Det grammatiske fundamentet i lesing. Acta Didactica Norden (ADNO). 17(4). doi: 10.5617/adno.9838. Full text in Research Archive Show summary

  Leseforståelsen til andrespråkselever henger tett sammen med deres metaspråklige bevissthet (Brenne, 2005; Stone et al., 2004; Kuo & Anderson, 2006; Clahsen et al., 2003; Carlisle, 2004, 2007). Hvis læreren selv har god grammatisk kunnskap, kan denne koblingen utnyttes didaktisk (Lyster, 2002; Bowers et al., 2010). Vi rapporterer her fra en undersøkelse av et norsk kommunalt kurs som ble etablert for å gi lærerne et bedre språkdidaktisk fundament i leseopplæringen. Vi spør hva slags aktiviteter for styrking av elevenes metaspråklige bevissthet lærerne rapporterer å ha gjennomført i klassene etter kursforelesningen, og videre spør vi hvordan disse aktivitetene ser ut til å være knyttet til innholdet i kurset. Gjennom ikke-deltakende observasjon fulgte vi kurset og de påfølgende lærerpresentasjonene, og vi har analysert læremiddelet som ble lagt til grunn i kurset. Vi finner at kurset og læremiddelet har store faglige og strukturelle mang­ler. Disse manglene reflekteres delvis i lærernes didaktiske opplegg presentert i etterkant av kurset. Lærerne blander sammen lyd- og ordstruktur, og de bruker lite grammatisk terminologi. Samtidig vitner de beskrevne didaktiske oppleggene om at lærerne har grepet hovedpoenget i kurset, nemlig at man kan øke den metaspråklige bevisstheten til elevene ved å utforske form-siden ved språk.

• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2023). «Polsk, men» – narrativer om profesjonell identitet og posisjonering blant høyt utdannede polakker i Norge. Nordand – Nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. ISSN 0809-9227. 18(2), p. 110–124. doi: 10.18261/nordand.18.2.3. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2023). No(r)way? Language Learning, Stereotypes, and Social Inclusion Among Poles in Norway. Social Inclusion. 11(4), p. 80–90. doi: 10.17645/si.v11i4.7112. Full text in Research Archive Show summary

  This study recognizes the diversity and heterogeneous nature of a migrant group that long has been portrayed and per‐ ceived in a limited way, for instance in Norwegian media, without considering the multifaceted nature of the group in question. Drawing on data from focus group interviews, we apply narrative analysis to shed light on the impact stereo‐ types surrounding Poles have on Polish adult migrants’ striving for social inclusion and professional success in Norway. Being the largest migrant group in Norway, speaking a first language (L1) structurally different from Norwegian, and rep‐ resenting a former Eastern Bloc country, Poles constitute an important case to gain better knowledge of the interplay between language, labour, and social inclusion. Through our study, we aim to gain emic insights into parts of the process of settling in Norway. Our analysis centres on a case study of two focus group participants’ reactions to stereotypical por‐ trayals of Polish (professionals) in Norwegian media, experiences with language learning, and the advice they would give to newcomers, as well as the importance of a sense of community for gaining the “small talk” competence necessary to ease social inclusion. The analysis draws on the key concepts of agency, investment, and well‐being. We show how the tension that occurs when second language (L2) participants are confronted with stereotypes may create a discursive space for empowerment and agency through the opportunity to contest and re‐create (professional) expectancies. The study also demonstrates that there most likely are ways forward to more inclusive practices for Polish migrants in Norway.

• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Tenfjord, Kari (2023). Tverrspråklig innflytelse i skriftlige innlærertekster. In Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Ed.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202795382. p. 222–244. Full text in Research Archive
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2023). Er å holde hodet kaldt det samme som å (be)holde kaldt blod? Metaforiske uttrykk i norsk og polsk – forståelse og ekvivalens. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 39(1). Full text in Research Archive Show summary

  Artikkelen tar for seg forståelse og til dels bruk av metaforiske uttrykk og metaforisk bevissthet blant polske norskstudenter. Ved å rette fokuset mot ekvivalensbegrepet ønsker vi å få dypere innsikt i årsakene som gjør at enkelte L2-uttrykk er vanskelige å forstå eller produsere. Studien bygger på tre suksessive undersøkelser med noe ulikt fokus og metode: a) en flervalgstest der vi analyserer forståelsen av norske metaforiske uttrykk knyttet til fire begrepsmetaforer, b) en forklaringstest der vi undersøker hvorvidt de ekvivalente polske uttrykkene er kjent blant polske universitetsstudenter, og c) en gruppesamtale der studentene reflekterer over årsaken til uttrykkenes vanskelighetsgrad og beskriver hvilke strategier de selv bruker for å forstå, lære og bruke metaforiske uttrykk. Undersøkelsene bekrefter at uttrykkenes ekvivalens i polsk og norsk påvirker metaforforståelsen, men det er uklart hvor like uttrykkene må være. Her spiller konteksten en stor rolle. Dessuten må ikke tolkningsprosessen forstyrres av ukjente ord eller vekke ulike bilder.

• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2023). Forskning på andrespråksskriving i Norge. In Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Ed.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202795382. p. 281–305. Full text in Research Archive
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Å skyte seg selv i foten eller i kneet? Forståelse og produksjon av metaforiske uttrykk i norsk når førstespråket er polsk. In Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Ed.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 9788293690122. p. 109–134. Full text in Research Archive
• Lanza, Elizabeth & Golden, Anne (2022). Wielding space and time in migrant narratives: Personal and professional identities in discourse. In Lane, Pia; Kjelsvik, Bjørghild & Myhr, Annika Bøstein (Ed.), Negotiating Identities in Nordic Migrant Narratives: Crossing Borders and Telling Lives. Palgrave Macmillan. ISSN 9783030891084. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2022). Griper polske studenter poenget på norsk? Forståelse av metaforiske uttrykk blant norskstuderende i Polen. Nordand – Nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. ISSN 0809-9227. doi: 10.18261/nordand.17.2.1. Full text in Research Archive Show summary

  I denne artikkelen presenter vi én av flere studier om polske studenters forståelse av norske metaforiske uttrykk. Datamaterialet kommer fra studenter på et bachelorprogram i norsk språk og litteratur i Polen som løste en flervalgsoppgave med metaforiske uttrykk som er frekvente i norsk. I analysen ble uttrykkene delt inn i tre grupper: uttrykk med fullstendig, delvis og uten ekvivalens i polsk. Hovedmålet med artikkelen er å rette søkelyset på begrepet ekvivalens. Vi ønsker å diskutere hvordan dette begrepet kan operasjonaliseres, og undersøke hvorvidt et uttrykk som har ekvivalens i L1, fasiliterer forståelsen av uttrykket i L2. I vår studie har studentene polsk som L1 og norsk som L2, og vi spør hvor like uttrykkene må være for at en eventuell effekt skal slå inn. Hypotesen var at det var lettere å forstå metaforiske uttrykk i norsk som hadde ekvivalens – enten helt eller delvis – i polsk, og at forståelsen ville være avhengig av ekvivalensgraden med polsk. Dette viste seg ikke å stemme. Den positive tverrspråklige innflytelsen gjorde seg bare gjeldende når det var fullstendig ekvivalens mellom uttrykkene i de to språkene, og ikke når ekvivalensen var delvis. Et underordnet mål er å undersøke andre faktorer som virker inn på forståelsen, og gjennom dette kunne sammenlikne resultatene med tidligere studier av metaforforståelse som har brukt den samme testen.

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2022). Norsk andrespråksforskning i rettslingvistikkens tjeneste. In Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Ed.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 9788293690122. p. 185–210. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2021). Mashi – this language was in my ears: Metaphors of ‘language’ in language autobiographies narrated by Congolese migrants in Norway. Metaphor and the Social World. ISSN 2210-4070. 11(2), p. 329–351. doi: 10.1075/msw.00021.gol. Full text in Research Archive Show summary

  In order to understand the process of learning new languages as adults, we need to take into account learners’ past experiences with all of their language(s), as such experiences shape attitudes and conceptualizations. In this paper, we present an analysis of metaphorical expressions in the narrated linguistic biographies of (former) refugees from the Democratic Republic of Congo (DRC) in Norway. The participants speak a multitude of languages, e.g., different local Congolese languages, Congolese national languages (Lingala or Swahili), French (the official language of the DRC), in addition to Norwegian (the language of the host society). Attention is paid to how the participants’ expressions align with conceptual metaphors emerged from work in Cognitive Linguistics, such as LANGUAGE IS AN OBJECT, LANGUAGE IS A PERSON and LANGUAGE IS AN IDENTITY MARKER, as well as specifications LIKE LANGUAGE IS A TOOL and LANGUAGE IS A POSSESSION. We argue that awareness of conceptualizations of ‘language’ can contribute to the development of language training pedagogies that better reflect learners’ past experiences.

• Ahlgren, Katrin; Golden, Anne & Magnusson, Ulrika (2021). Metaphor in education: A multilingual and Scandinavian perspective. Metaphor and the Social World. ISSN 2210-4070. 11(2), p. 196–211. doi: 10.1075/msw.00015.ahl. Full text in Research Archive Show summary

  This special issue explores the use of metaphor in education from a multilingual perspective in two Scandinavian countries, Norway and Sweden. In this introduction, we include a brief overview of earlier research in the domain and identify common factors noteworthy to discuss in relation to the multilingual context, for instance, the notion of creativity and speaker legitimacy in a second language context. The issue includes six articles comprising multilingual school children, youth, university students, adult migrants, and indigenous minorities. Several of the articles focus on second language acquisition, use and assessment, while others deal more with social issues, including unequal power relations and prejudices that newcomers encounter in everyday life.

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2021). Crossing Borders. In Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Zhang, Lawrence (Ed.), Crossing Borders, Writing Texts, Being Evaluated: Cultural and Disciplinary Norms in Academic Writing. Multilingual Matters. ISSN 9781788928557. p. 1–17. Full text in Research Archive Show summary

  This book provides critical perspectives on issues relating to writing norms and assessment, as well as writing proficiency development, and suggests that scholars need to both carefully examine testing regimes and develop research-informed perspectives on tests and testing practices. In this way schools, institutions of adult education and universities can better prepare learners with differing cultural experiences to meet the challenges. The book brings together empirical studies from diverse geographical contexts to address the crossing of literacy borders, with a focus on academic genres and practices. Most of the studies examine writing in countries where the norms and expectations are different, but some focus on writing in a new discourse community set in a new discipline. The chapters shed light on commonalities and differences between these two situations with respect to the expectations and evaluations facing the writers. They also consider the extent to which the norms that the writers bring with them from their educational backgrounds and own cultures are compromised in order to succeed in the new educational settings.

• Golden, Anne; Jensen, Bård Uri & Szymanska, Oliwia (2021). Flervalgstester i studier av metaforforståelse blant norskinnlærere. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 37(1-2/2021), p. 107–132. Full text in Research Archive Show summary

  I denne artikkelen diskuterer vi ulike aspekter ved bruk av flervalgstest som metode i ordforrådsstudier med fokus på innlærere av norsk. Vi tar utgangspunkt i fire studier der denne metoden er brukt for å undersøke forståelse av norske metaforiske uttrykk, og drøfter ulike fenomen som framkommer i de ulike studiene. I tillegg presenterer vi noen betrakt- ninger omkring statistisk analyse i slike studier og diskuterer mulige ut- fordringer som er knyttet til de valgene som tas. Fokuset er rettet hovedsakelig mot valg av uttrykk, utforming av distraktorer, kontekstens innvirkning og statistisk styrke. Siden fokuset vårt er på innlærere med et annet førstespråk enn norsk, diskuterer vi også hva ekvivalens mellom metaforiske uttrykk i ulike språk vil si, og bruker eksempler på for- skjeller og likheter mellom norsk og polsk i denne sammenlikningen. Nøkkelord: flervalgstester, metaforer, metaforiske uttrykk, statistisk styrke, norsk som andrespråk, norsk som fremmedspråk, tverrspråklig ekvivalens

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2021). When Errors Are Corrected. In Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Zhang, Lawrence (Ed.), Crossing Borders, Writing Texts, Being Evaluated: Cultural and Disciplinary Norms in Academic Writing. Multilingual Matters. ISSN 9781788928557. p. 18–37. Full text in Research Archive Show summary

  This book provides critical perspectives on issues relating to writing norms and assessment, as well as writing proficiency development, and suggests that scholars need to both carefully examine testing regimes and develop research-informed perspectives on tests and testing practices. In this way schools, institutions of adult education and universities can better prepare learners with differing cultural experiences to meet the challenges. The book brings together empirical studies from diverse geographical contexts to address the crossing of literacy borders, with a focus on academic genres and practices. Most of the studies examine writing in countries where the norms and expectations are different, but some focus on writing in a new discourse community set in a new discipline. The chapters shed light on commonalities and differences between these two situations with respect to the expectations and evaluations facing the writers. They also consider the extent to which the norms that the writers bring with them from their educational backgrounds and own cultures are compromised in order to succeed in the new educational settings.

• Golden, Anne (2021). Voksne innlæreres leksikalske profil. In Monsen, Marte & Pájaro, Verónica (Ed.), Andrespråkslæring hos voksne : Vitenskapelige innsikter og didaktiske refleksjoner. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202687373. p. 68–89. Full text in Research Archive Show summary

  Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk? Hvordan bør språkopplæringen være? De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon. Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer. Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen. Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.

• Golden, Anne (2021). The relationship between topic and metaphor in second-language learners’ essays. Metaphor and the Social World. ISSN 2210-4070. 11(2), p. 261–278. doi: 10.1075/msw.00018.gol. Full text in Research Archive Show summary

  In this article I investigate to what extent the use of metaphorical expressions in language learners’ texts vary according to the topic they have chosen to write about. The data come from the Norwegian learner corpus ASK, where the texts are from written assignments produced by adult second-language learners as part of an official Norwegian test and texts. Texts from two different prompts are selected, which are related to friendship and nature. Metaphors are defined according to conceptual metaphor theory and a triangulation of methods is used, alternating between a manual and an automatic extraction method. The results confirm the hypothesis that the two different prompts given to the learners in a language test not only triggers different metaphorical expressions but also influences the amount of metaphor used in the learners’ writing. This knowledge is important to researchers for comparing the use of metaphors between different groups, such as between different learners or between students in different stages of education. It is also important for test designers who decide on topics to be used in tests and teachers who help learners prepare for their tests. In addition, it is of interest for researchers, educators in general and the learners themselves who are interested in the effect the use of metaphors in texts have on raters’ evaluations in high-stake tests.

• Fina, Anna De; Golden, Anne & Tonne, Ingebjørg (2021). Narrative, Identities, and Experiences in Discourse Practices of Migrants. In Blackwood, Robert & Røyneland, Unn (Ed.), Spaces of Multilingualism. Routledge. ISSN 9781003125839. doi: 10.4324/9781003125839-4. Full text in Research Archive Show summary

  The study of narrative has fascinated scholars in different areas of the social sciences, including linguistics, psychology, history, and sociology. Narrative opens a window into identities, ways of life, moral systems, ideologies, and cultural constructs. By placing themselves and others within story-worlds, narrators choose categories related to agency and belonging, thereby affording a glimpse into their perception of social roles as well as their relations to social actions and the emotions evoked. The chapter focuses on the ways in which the use of narrative analysis in research can illuminate issues related to migrant identities and their multilingual practices. It highlights how a practice-oriented approach to narratives allows researchers to put forth contextualised and highly nuanced views of migrant identities. The authors also discuss how the use of narratives reveals close connections between second language learners’ approaches to the target language and the learning contexts in which they construct and negotiate multitudes of identities. Through the study of narratives, researchers can point to the inventories of identities that are deployed by migrants and language learners in specific communities as well as the ways in which such identities emerge and are embedded and negotiated in context, thus escaping essentialist views of migrants and language learners.

• Golden, Anne; Steien, Guri Bordal & Tonne, Ingebjørg (2021). Narrativ metode i andrespråksforskning. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 37(1-2), p. 133–155. Full text in Research Archive Show summary

  Andrespråksforskning er et komplekst forskningsområde, siden mangefaktorer spiller inn i prosessen med å lære et nytt språk. Noen avfaktorene kan ikke uten videre måles. Særlig vanskelig er det å målesubjektive faktorer, som innlærernes egne reaksjoner, holdninger og føl-elser. En måte å få innsikt i slike subjektive aspekter ved andrespråks-læring på, er å studere narrativer. Narrativer er personlige fortellinger,gjerne med et tidsaspekt eller en vending, der fortelleren deler erfaringer, opp-levelser, vurderinger og følelser. I og med at individer er ulike og oppleverspråkopplæring ulikt, kan man ikke generalisere ut fra enkeltindividetsopplevelser slik de formidles gjennom narrativer, men snarere erkjenneat disse gir innsikt i det mangfoldet av opplevelsersom finnes.I denne artikkelen presenterer vi ulike aspekter ved bruk av narrativersom metode i andrespråksforskning i norsk kontekst. Vi diskutererfenomener man kan studere gjennom bruk av narrativ metode (f.eks.identitet, aktørskap og investeringer), ulike definisjoner av narrativer(sjanger versus tankeredskap), valg angående innhenting og klargjøringav narrativer til bruk i forskning, samt måter å analysere narrativer på.Vi konkluderer ved å peke på forskningshull i andrespråksfeltet i Norgesom vi mener kan fylles ved bruk av narrativ metode

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2020). «Kanskje for høgt utdanna europearar på spor 3»: lærerkommentarer fra en spørreundersøkelse om "Det felles europeiske rammeverket". NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 36(2), p. 101–127. Full text in Research Archive Show summary

  I en spørreundersøkelse blant medlemmer av Facebook-gruppa «Norsksom andrespråk» svarte lærere i norsk som andrespråk på spørsmål somdels gjaldt kjennskap til Det felles europeiske rammeverketog hvilkeformål de mente Rammeverket egnet seg for, dels hvordan de mente inn-læring av et andrespråk foregår. I tillegg til å krysse av for oppgitte svar-alternativer, kunne lærerne kommentere svarene sine. I denne artikkelenanalyseres kommentarene til de lærerne som benyttet denne mulighetenflest ganger. Utgangspunktet for studien er teorier utviklet i studier avlæreroppfatninger, profesjonsteorier og sentrale begreper fra Basil Bern-steins kunnskapssosiologi. Samtidig som artikkelen belyser hvilke lærer-oppfatninger som kommer fram i kommentarene, kartlegges hvilkekilder lærere har for oppfatningene. Videre analyseres hvilke språkhand-linger lærerne bruker når de kommenterer svarene sine, og hvordan deartikulerer oppfatningene. Funnene viser at lærerne bruker kom-mentarene til å presisere, nyansere og utdype svaralternativene de harkrysset av for, at de da oftest bygger på erfaringer de har som lærere, ogsjeldnere på relevant teori. Samtidig bruker lærerne i betydelig grad fag-lig pregete uttrykksmåter. De faglige termene og begrepene er hentet fra agfeltene lingvistikk, andrespråksteori, andrespråksdidaktikk og all-menn pedagogikk og didaktikk.

• Golden, Anne; Opsahl, Toril & Tonne, Ingebjørg (2020). “One, two, many = one too many?” Conceptualizations of mother tongue. Oslo Studies in Language (OSLa). 11(2), p. 135–157. doi: 10.5617/osla.8494. Full text in Research Archive Show summary

  In this article, we analyze the use of the term ‘morsmål’ (‘mother tongue’) in official Norwegian documents and in media texts to identify if and how its conceptualization has changed in the era of increasing globalization. Our point of view is explorative. When examining our data, we highlight the importance of reflecting openly about the instability of powerful concepts. We highlight two partly conflicting conceptualizations that we name the ‘traditional use’ and the ‘novel use’, respectively. Building on critical discourse analysis and conceptual metaphor theory we explore how the conceptualizations reveal certain aspects of ideologies and the potential management of multilingualism in society. A broader understanding of how conceptualizations of mother tongue(s) are played out in the Norwegian context may contribute to the dialogue about multilingualism as it is understood and recognized across diverse contexts.

• Bagga-Gupta, Sangeeta; Laursen, Helle Pia & Golden, Anne (2019). Bridging Language, Literacy and Learning. In Bagga-Gupta, Sangeeta; Golden, Anne; Holm, Lars; Laursen, Helle Pia & Pitkanen-huhta, Anne (Ed.), Reconceptualizing Connections between Language, Literacy and Learning. Springer Nature. ISSN 9783030269937. p. 15–32. doi: 10.1007/978-3-030-26994-4_2. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2019). Language Learning and Literacy: The Multilingual Subject in Narratives of Older Immigrant Refugee Women. In Bagga-Gupta, Sangeeta; Golden, Anne; Holm, Lars; Laursen, Helle Pia & Pitkanen-huhta, Anne (Ed.), Reconceptualizing Connections between Language, Literacy and Learning. Springer Nature. ISSN 9783030269937. p. 253–276. doi: 10.1007/978-3-030-26994-4_13. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2019). Læreroppfatninger om Det felles europeiske rammeverket – en nettbasert spørreundersøkelse. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. p. 41–64. Full text in Research Archive Show summary

  Det felles europeiske rammeverket for språk – som ble den norske tittelen på The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR) da den forelå på norsk i 2011 – spiller nå en stor rolle for undervisningen i norsk som andrespråk. Det har påvirket læreplanene, lærebøkene, trinninndelingen og sensurarbeidet. Det er derfor interessant å vite hvilket kjennskap lærere i norsk som andrespråk har til Rammeverket, hva de mener det kan brukes til, og hvilke innlærergrupper de mener det passer for. Dette har vi søkt å belyse gjennom en spørreundersøkelse lagt ut på en lukket gruppe på Facebook kalt «Norsk som andrespråk». Der bad vi også respondentene ta stilling til noen påstander om hvordan andrespråkslæringen foregår. Disse svarene gav oss innblikk i hvilke oppfatninger de hadde om det å lære et nytt språk, blant annet om i hvilken grad de mente at innlærere er like i måten de lærer språket på.

• Golden, Anne & Magnusson, Ulrika (2019). Nyere forskningsresultater på andrespråksskriving i Norge og Sverige med særlig vekt på andrespråkselevers skriving i skolefagene. Acta Didactica Norden (ADNO). 13(1), p. 1–23. doi: 10.5617/adno.6475. Full text in Research Archive Show summary

  Denne artikkelen gir en oversikt over norsk og svensk forskning på andrespråksskriving fra det siste tiåret. Tre hovedområder som har generert flere studier og nye perspektiver i de to landenes andrespråksforskning, er skilt ut: 1) Forskning relatert til skolefag, sjangere og registre, 2) Forskning på ordforråd i en skolekontekst, og 3) Flerspråklig bruk i skrift. Disse områdene er eksemplifisert i artikkelen og kontekstualisert teoretisk, og er også relatert til tidligere norsk og svensk andrespråksforskning om tekst og ordforråd. Didaktiske implikasjoner av disse nyere innsiktene diskuteres også. Resultatene i de studiene vi har gjennomgått, viser at det i undervisningen er behov for å arbeide med skriftlig materiale, slik som med lærebøker og modelltekster i forkant av skrivingen, så vel som med ordforrådet. Studiene viser også nytten av flerspråklig bruk i undervisning.Nøkkelord: andrespråksskriving, systemisk-funksjonelt rammeverk, skriving i skolefagene, inndeling av ordforrådet, flerspråklig bruk i skriftRecent research on second language writing in Norway and Sweden, with particular emphasis on minority students’ writing in school subjectsAbstractThis article provides an overview of Norwegian and Swedish research on second language writing from the last decade. Three main areas that have generated several studies and new perspectives in the two countries’ second-language research are identified: 1) Research related to school subjects, genres and registers, 2) Research on vocabulary in a school context, and 3) Multilingual use in writing. These areas are exemplified in the article and contextualized theoretically, and are also related to previous Norwegian and Swedish second-language research on text and vocabulary. Didactic implications of these recent insights are also discussed. The results of the studies we have explored show that in teaching it is essential to work with written material such as textbooks and model texts prior to the writing as well as with the vocabulary. The studies also show the usefulness of multilingual use in teaching.Keywords: second-language writing, systemic-functional framework, writing in school subjects, vocabulary categorization, multilingual use in writing

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2018). A1, A2, B1 ... - "den nye tellemåten" på språklæringsfeltet. In Danbolt, Anne Marit Vesteraas; Alstad, Gunhild Tomter & Randen, Gunhild Tveit (Ed.), Litterasitet og flerspråklighet: Muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning. Fagbokforlaget. ISSN 9788245023503. p. 237–260. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2018). Snakke med ved? Snakke med maskin? Voksne flyktningers narrativer om norskopplæring. Acta Didactica Norge. 12(3), p. 1–24. doi: 10.5617/adno.5916. Full text in Research Archive Show summary

  I denne artikkelen har vi en talerfokusert tilnærming til det å lære språk i voksen alder. Målet vårt er å svare på en oppfordring fra flere forskere om at taleres egne erfaringer med og perspektiver på språkinnlæring bør komme fram i andrespråksforskningen. Fokuset vårt er rettet mot en gruppe voksne flyktninger fra Den demokratiske republikken Kongo, og vi ser på hvordan de opplevde den norskopplæringen de fikk som nyankomne til Norge. Et kjennetegn ved disse personene er at de er svært flerspråklige; de hadde allerede bred erfaring med å lære nye språk da de begynte å lære norsk. Vi har studert et utvalg narrativer der de forteller om sine erfaringer fra norskopplæring. Temaene for narrativene er kartlegging for kursplassering, lærernes kvalifikasjoner, antall timer per kurs og norskpraksis på arbeidsplass. Deltakerne stiller seg kritiske til flere aspekter ved den opplæringen de fikk. De fremstår som selvsikre språkinnlærere og framforhandler ulike identiteter. Narrativene gir et innblikk i disse personenes verden, deres egne behov og refleksjoner rundt norskopplæring for flyktninger. De minner oss på det mangfoldet av opplevelser som finnes blant målgruppen for andrespråksopplæring.

• Golden, Anne (2018). Utvikling av ordforrådet på et andrespråk. In Gujord, Ann-Kristin Helland & Randen, Gunhild Tveit (Ed.), Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202584702. p. 190–213. Full text in Research Archive Show summary

  Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Tenfjord, Kari (2017). Evaluation of Texts in Tests, or: Where is the Dog Buried? In Golden, Anne; Jarvis, Scott & Tenfjord, Kari (Ed.), Crosslinguistic Influence and Distinctive Patterns of Language Learning: Findings and Insights from a Learner Corpus.. Multilingual Matters. ISSN 9781783098767. p. 231–271. doi: 10.21832/9781783098774-011. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2017). Ord i Nord. Forskning på ordforråd, ordbruk og ordlæring i et andrespråksperspektiv i Norden. In Sköldberg, Emma; Andréasson, Maia; Eryd, Henrietta Adamsson; Lindahl, Filippa; Lindström, Sven; Prentice, Julia & Sandberg, Malin (Ed.), Svenskans beskrivning. Förhandlingar vid trettiofemte sammankomsten Göteborg 11–13 maj 2016. Institutionen för svenska språket. ISSN 9789187850646. p. 1–17. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2017). Emotions Negotiated in L2 Texts: A Corpus Study of Written Production by Adult Learners on a Norwegian Test. In Golden, Anne; Jarvis, Scott & Tenfjord, Kari (Ed.), Crosslinguistic Influence and Distinctive Patterns of Language Learning: Findings and Insights from a Learner Corpus.. Multilingual Matters. ISSN 9781783098767. p. 188–230. doi: 10.21832/9781783098774-010. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2015). Forskning på andrespråksskriving i Skandinavia, med vekt på de norske studiene. In Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Ed.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202489663. p. 231–250. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Monsen, Marte (2015). Vurdering av tekster skrevet til norskprøvene for voksne. In Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Ed.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202489663. p. 201–216. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2015). ASK-korpuset gjør andrespråksforskningen enda morsommere. Men hva gjør voksne innlærere med verbet gjøre i ASK? NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. [31](1/2), p. 77–120. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Tenfjord, Kari (2015). Tverrspråklig innflytelse i skriftlige innlærertekster. In Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Ed.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202489663. p. 183–199. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2015). Coon Valley Norwegians Meet Norwegians from Norway: Language, Culture and Identity among Heritage Language Speakers in the U.S. In Johannessen, Janne Bondi & Salmons, Joseph C. (Ed.), Germanic heritage languages in North America: Acquisition, attrition and change. John Benjamins Publishing Company. ISSN 9789027234988. p. 323–358. doi: 10.1075/silv.18.15gol. Full text in Research Archive Show summary

  This book presents new empirical findings about Germanic heritage varieties spoken in North America: Dutch, German, Pennsylvania Dutch, Icelandic, Norwegian, Swedish, West Frisian and Yiddish, and varieties of English spoken both by heritage speakers and in communities after language shift. The volume focuses on three critical issues underlying the notion of ‘heritage language’: acquisition, attrition and change. The book offers theoretically-informed discussions of heritage language processes across phonetics and phonology, morphology, syntax and semantics and the lexicon, in addition to work on sociolinguistics, historical linguistics and contact settings. With this, the volume also includes a variety of frameworks and approaches, synchronic and diachronic. Most European Germanic languages share some central linguistic features, such as V2, gender and agreement in the nominal system, and verb inflection. As minority languages faced with a majority language like English, similarities and differences emerge in patterns of variation and change in these heritage languages. These empirical findings shed new light on mechanisms and processes.

• Golden, Anne & Friberg, Jon Horgen (2014). Norges største innvandrergruppe: Historien om migrasjon fra Polen til Norge og om andrespråkskorpuset ASK. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. p. 11–23. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Tenfjord, Kari (2014). Møte mellom polsk og norsk i Norge. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 30(2), p. 5–9. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2013). Peilinger i pronomen. Aspekter ved pronomenvalg i tekster skrevet av voksne innlærere av norsk, Profession, Politik och Passion. Forfatterne. ISSN 9789163733765. p. 153–176. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2013). Inndeling av et landskap: Hvordan kategorisere studier av skriving på andrespråket? NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. p. 70–81. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2013). Metaphors of culture: Identity construction in migrants' narrative discourse. Intercultural Pragmatics. ISSN 1612-295X. 10(2), p. 295–314. doi: 10.1515/ip-2013-0013. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2012). Metaphorical expressions in L2 production. The importance of the text topic in corpus research. In MacArthur, Fiona; Oncins-Martínez, José-Luis; Sánchez-García, Manuel & Piquer-Píriz, Ana María (Ed.), Metaphor in Use: Context, Culture, and Communication. John Benjamins Publishing Company. ISSN 9789027223920. p. 135–148. Full text in Research Archive Show summary

  Metaphor is a fascinating phenomenon, but it is also complex and multi-faceted, varying in how it is manifested in different modes of expression, languages, cultures, or time-scales. How then can we reliably identify metaphors in different contexts? How does the language or culture of speakers and hearers affect the way metaphors are produced or interpreted? Are the methods employed to explore metaphors in one context applicable in others? The sixteen chapters that make up this volume offer not only detailed studies of the situated use of metaphor in language, gesture, and visuals around the world – providing important insights into the different factors that produce variation – but also careful explication and discussion of the methodological issues that arise when researchers approach metaphor in diverse ‘real world’ contexts. The book constitutes an important contribution to applied metaphor studies, and will prove an invaluable resource for the novice and experienced metaphor researcher alike.

• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2012). Narratives on literacy: Adult migrants’ identity construction in interaction. In Pitkanen-Huhta, Anne & Holm, Lars (Ed.), Literacy Practices in Transition : Perspectives from the Nordic Countries. Multilingual Matters. ISSN 9781847698391. doi: 10.21832/9781847698414-004. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2012). Metaphorical expressions in L2 production: The importance of text topic in corpus research. In MacArthur, Fiona; Oncins-Martínez, José-Luis; Sánchez-García, Manuel & Piquer-Píriz, Ana María (Ed.), Metaphor in Use: Context, Culture, and Communication. John Benjamins Publishing Company. ISSN 9789027223920. p. 135–148. doi: 10.1075/hcp.38.11gol. Full text in Research Archive Show summary

  Metaphor is a fascinating phenomenon, but it is also complex and multi-faceted, varying in how it is manifested in different modes of expression, languages, cultures, or time-scales. How then can we reliably identify metaphors in different contexts? How does the language or culture of speakers and hearers affect the way metaphors are produced or interpreted? Are the methods employed to explore metaphors in one context applicable in others? The sixteen chapters that make up this volume offer not only detailed studies of the situated use of metaphor in language, gesture, and visuals around the world – providing important insights into the different factors that produce variation – but also careful explication and discussion of the methodological issues that arise when researchers approach metaphor in diverse ‘real world’ contexts. The book constitutes an important contribution to applied metaphor studies, and will prove an invaluable resource for the novice and experienced metaphor researcher alike.

• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2010). Skriveforskning i et andrespråksperspektiv. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 26(2), p. 36–66. Full text in Research Archive Show summary

  Presentasjon av forskning på skriving på norsk som andrespråk fra 1980 fram til i dag.

• Golden, Anne (2010). Grasping the point: A study of 15-year-old students' comprehension of meraphorical expressions in schoolbooks. In Low, Graham; Todd, Zazie; Deignan, Alice & Cameron, Lynne (Ed.), Researching and Applying Metaphor in the Real World. John Benjamins Publishing Company. ISSN 9789027223807. p. 35–61. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Golden, Anne & Selj, Elisabeth (2023). Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202795382. 313 p. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2022). Ordforråd, Ordbruk og Ordforrådslæring – i et andrespråksperspektiv. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205535107. 214 p. Full text in Research Archive
• Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (2022). Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISBN 9788293690122. 282 p. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Zhang, Lawrence (2021). Crossing Borders, Writing Texts, Being Evaluated: Cultural and Disciplinary Norms in Academic Writing. Multilingual Matters. ISBN 9781788928557. 183 p. Full text in Research Archive Show summary

  This book provides critical perspectives on issues relating to writing norms and assessment, as well as writing proficiency development, and suggests that scholars need to both carefully examine testing regimes and develop research-informed perspectives on tests and testing practices. In this way schools, institutions of adult education and universities can better prepare learners with differing cultural experiences to meet the challenges. The book brings together empirical studies from diverse geographical contexts to address the crossing of literacy borders, with a focus on academic genres and practices. Most of the studies examine writing in countries where the norms and expectations are different, but some focus on writing in a new discourse community set in a new discipline. The chapters shed light on commonalities and differences between these two situations with respect to the expectations and evaluations facing the writers. They also consider the extent to which the norms that the writers bring with them from their educational backgrounds and own cultures are compromised in order to succeed in the new educational settings.

• Bagga-Gupta, Sangeeta; Golden, Anne; Holm, Lars; Laursen, Helle Pia & Pitkanen-huhta, Anne (2019). Reconceptualizing Connections between Language, Literacy and Learning. Springer Nature. ISBN 9783030269937. 286 p. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Jarvis, Scott & Tenfjord, Kari (2017). Crosslinguistic Influence and Distinctive Patterns of Language Learning: Findings and Insights from a Learner Corpus. Multilingual Matters. ISBN 9781783098767. 280 p. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Selj, Elisabeth (2015). Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202489663. 255 p. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2014). Ordforråd, ordbruk og ordlæring. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205455290. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Donald, Kirsti Mac & Ryen, Else (2014). Norsk som fremmedspråk Grammatikk. Universitetsforlaget. ISBN 9788215023175. 302 p. Full text in Research Archive
• Johansen, Hilde; Golden, Anne; Hagen, Jon Erik & Helland, Ann-Kristin (2010). Systematisk, variert, men ikke tilfeldig. Antologi om norsk som andrespråk i anledning Kari Tenfjords 60-årsdag. Novus Forlag. ISBN 9788270995813. 246 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Jensen, Bård Uri (2025). Inkongruens mellom grammatikk og vokabular i andrespråkspreget norsk? Full text in Research Archive
• Lødding, Berit; Kindt, Marianne Takvam; Randen, Gunhild Tveit & Golden, Anne (2024). Hva innebærer det å gi nyankomne elever god og inkluderende opplæring? Full text in Research Archive
• Kindt, Marianne Takvam; Lødding, Berit; Randen, Gunhild Tveit; Vennerød-Diesen, Frida Felicia & Golden, Anne (2024). Hva innebærer det å gi nyankomne elever god og inkluderende opplæring? Full text in Research Archive
• Gujord, Ann-Kristin Helland & Golden, Anne (2024). Tidleg vokabularutvikling. Ein kasusstudie av tre vaksne migrantar. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Opsahl, Toril; Steien, Guri & Tonne, Ingebjørg (2024). Dugnadsgruppe: Norsk vanskelig? Innlærerperspektiver på norsk. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2024). Grei skuring. Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2024). Kunstig intelligens som verktøy for språkanalyse og tekstgenerering. Full text in Research Archive
• Lødding, Berit; Randen, Gunhild Tveit; Kindt, Marianne Takvam; Vennerød-Diesen, Frida Felicia & Golden, Anne (2024). Vilkår for inkluderende opplæring. Presentasjon av NIFU-rapport 2024:4. Full text in Research Archive
• Opsahl, Toril; Garbacz, Piotr; Golden, Anne; Olszewska, Aleksandra Ita; Szymanska, Oliwia & Solarek-Gliniewicz, Magdalena [Show all 8 contributors for this article] (2023). L2 Communication in workplace settings. The case of Polish migrants in Norway (NorPol). Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2023). Ordforråd og språklig bæredyktighet. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Monsen, Marte (2023). Vurdering av tekster skrevet til norskprøvene for voksne. In Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Ed.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202795382. p. 245–262. Full text in Research Archive
• Lødding, Berit; Vika, Karl Solbue; Randen, Gunhild Tveit; Kindt, Marianne Takvam; Vennerød-Diesen, Frida Felicia & Golden, Anne (2023). Forskning på opplæringstilbud for nyankomne elever. Norskinnlæring, faglig utvikling og nye venner – er det mulig på samme tid? NIFU-rapport 2022:26. Full text in Research Archive
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2023). Keeping eyes on the ball: Comprehension, learning and use of metaphorical expressions in L2. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2023). Forståelse og produksjon av metaforiske uttrykk i norsk når førstespråket er polsk. Full text in Research Archive
• Tonne, Ingebjørg & Golden, Anne (2023). Alarm!? Hvordan presentere kritiske funn fra tillitsbaserte studier? Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2023). Emotions, well-being and language learning among Polish work migrants in Norway. Full text in Research Archive Show summary

  Emotions, well-being and language learning among Polish work migrants in Norway In this talk, Golden and Opsahl adopt Mercer’s ecological understanding of well-being as both individually and socially defined, “emerging from a person’s subjective personal relationships with the affordances within their social ecologies” (Mercer, 2021, p. 16). They understand well-being as being closely related to emotional aspects of language learning (e.g. Dewaele & MacIntyre, 2016) and to the concept agency, formulated by Ahearn (2001, p. 109), as “the socioculturally mediated capacity to act”. Drawing on data from focus group conversations about stereotypes of Poles and Norwegians, they aim to gain emic insights into some of the affective dimensions associated with the process of acquiring Norwegian among Polish (work) migrants. Their analysis centers on experiences with language learning and use, related to social mobility and well-being, as well as the possibility of practicing Norwegian to gain the ‘small-talk’ competence necessary to ease social inclusion.

• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2023). Imitasjon av norsk som andrespråk. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2023). Fasinerende, frustrerende og litt flaut: Følelser og språklæring. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2023). Snakk om følelser – emosjoner og språklæring blant voksne norskinnlærere med polsk bakgrunn. Full text in Research Archive Show summary

  I dette innlegget rapporterer vi fra et prosjekt der vi undersøker forhold som kan bidra til å hemme eller fremme kommunikasjon mellom polakker og nordmenn. Siden vi har ønsket å få fram emiske perspektiver på språklæring, har vi samlet inn data fra små fokusgrupper, der åtte deltagere har delt sine erfaringer med en rekke tema, ofte ved å fortelle historier. Ett av temaene var erfaringer med å lære og bruke norsk, og hva de selv mente de (ikke) hadde hatt utbytte av i undervisningen. Siden det emosjonelle aspektet ved språklæring er blitt etterlyst og etter hvert blitt studert (f.eks. Dewaele 2010; Dewaele & MacIntyre 2016), tok vi også opp dette aspektet i samtalene. Deltagerne fortalte om både gledesfylte og stressende øyeblikk de hadde opplevd som norskinnlærere i ulike situasjoner. Inspirert av Miller og Gkonous (2018) forskning på læreres følelsesbelastning i andrespråksundervisning gav vi i tillegg deltagerne et skjema med 20 følelsesord. De skulle velge fem ord som best karakteriserte de følelsene de har hatt som polske arbeidstagere i Norge, og fem som de hadde hatt fra den første tiden i Norge da de brukte norsk. Vi presenterer resultater fra samkonstruerte narrativer (De Fina 2009) som handler om emosjoner og språklæring, og vi diskuterer valgene av følelsesord som deltagerne mener karakteriserer det å være polsk i Norge og det å bruke norsk. Resultatene vil kunne gi nye innsikter som er relevante for norskundervisningen av voksne generelt og av dem med polsk språk- og kulturbakgrunn spesielt. Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P. D. (2016). Foreign Language Enjoyment and Foreign Language Classroom Anxiety. The right and left feet of FL learning? I MacIntyre, P. D., et al. (Red.), Positive Psychology in SLA. Miller, E.R. & Gkonou, C. (2018). Language teacher agency, emotion labor and emotional rewards in tertiary-level English language programs. System 79.

• Tonne, Ingebjørg; Onnis, Luca; Rodina, Yulia; Andersen, Mari J. Wikhaug; Steien, Guri Bordal & Gudmundsen, Jenny [Show all 13 contributors for this article] (2023). Multilingual/second language acquisition and learning across the lifespan. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Randen, Gunhild Tveit; Kindt, Marianne Takvam & Lødding, Berit (2023). Hva skal til for at nyankomne elever får god opplæring? Norskinnlæring, faglig utvikling og nye venner – er det mulig på samme tid? Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2022). Eksotiserende norsk med utenlandsk preg - Arnardos språk i manesjen. Full text in Research Archive
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Authenticity in L2 medical talk and conduct? Full text in Research Archive
• Tonne, Ingebjørg & Golden, Anne (2022). Alarm!? How to present critical findings from research data accessed through confidence? Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2022). Ord og ordlæring. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2022). Ord og ordlæring, forelesning for studenter norsk. Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2022). Imitasjon av andrespråkspreget norsk. Full text in Research Archive
• Tonne, Ingebjørg & Golden, Anne (2022). Grammatikk, metaspråklig bevissthet og lesing på andrespråket. Full text in Research Archive
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2022). How (not) to be a legitimate and authentic Polish professional in Norway. Full text in Research Archive
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2022). Narratives on professional identity and positioning among highly educated Poles in Norway. Full text in Research Archive
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). L2-metaforiske uttrykk i flomlyset. Polske studenters håndtering av metaforer i norsk. Full text in Research Archive
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2022). Narratives on professional identity and positioning among highly educated Poles in Norway (conference paper in progress). Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2022). Hermegåsa kommer? Erfaringer fra bruk av videostimuli i talespråksforskning. Full text in Research Archive Show summary

  I dette innlegget rapporterer vi fra et prosjekt der vi har prøvd ut en metode som integrerer videoinnslag i fokusgruppesamtaler med polske arbeidstakere i Norge. Til tross for at de utgjør en mangefasettert gruppe, har polske migranter lenge blitt framstilt nokså endimensjonalt i norske medietekster. Både når det gjelder kjønn, språkkompetanse og yrke er det tydelige stereotypier som trer fram i medieframstillingene. Det vi typisk møter, er en mannlig kroppsarbeider med svake språkferdigheter i norsk, som slumser litt med norske lover og regler. Tilfanget av andre identitetskategorier er snevert. I det overordnete prosjektet vi rapporterer fra, undersøker vi blant annet hvordan slike stereotype forestillinger spiller inn på språklæring og kommunikasjon. På MONS-konferansen er det selve metoden vi ønsker å drøfte. Vi har samlet klipp fra tre ulike «humoristiske» framstillinger av møter mellom polakker og nordmenn gjennom de siste ca. tretti årene, som alle har vært sendt på norsk TV. Disse klippene har vi brukt som igangsettere i fokusgruppesamtaler, og de har vist seg å generere et mangfold av interessante narrativer i samtalene. Dette er narrativer som kommer inn på nære erfaringer og forhold som i utgangspunktet kan være vanskelige å uttrykke i møte med fremmede forskere. Videoklippene åpner også for samtaler om møter med det stereotypt norske. Selv om fokusgrupper i seg selv har vist seg å være en fruktbar metode blant annet innenfor sosiokulturell lingvistikk, mener vi at bruken av videostimuli – og særlig de som er ment å være humoristiske – tilfører en ekstra dimensjon. Denne tror vi at flere kan ha glede og nytte av å teste ut. Her ser vi for oss at samtaler om holdninger og forestillinger knyttet til både dialektal variasjon og nasjonale minoritetsspråk kan skos over samme lest. «Hermegåsa kommer» i tittelen til dette innlegget er slik sett både en illustrasjon av at videostimuli kan inspirere deltakere til å dele personlige opplevelser, som kan være vanskelige å fortelle om, òg en oppfordring til forskerfellesskapet om å bygge videre på de erfaringene vi har gjort oss så langt i prosjektet vårt. Litteratur Dyrlid, Linda Marie. (2017), Transnasjonalisme mellom stolthet og stigma. Polske migranters narrativer om arbeid, tilhørighet og posisjonering. Doktoravhandlinger ved NTNU (112). X [anonymisert referanse] Marková, Ivana, Linell Per & Grossen, Mivhele. (2007), Dialogue in Focus groups. Exploring Socially Shared Knowledge. Equinox Publishing Ltd. Obojska, Maria. (2020), What’s in a name? Identity, indexicality and name-change in an immigrant context, European Journal of Applied Linguistics (2020), 8(2), 333–353.

• Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (2022). Kari Tenfjord – en banebryter i andrespråksfeltet. In Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Ed.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 9788293690122. p. 11–19. Full text in Research Archive
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Throwing lights on L2-learners and metaphors An extended study on Polish students’ comprehension of frequent metaphorical expressions in Norwegian. Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2022). Eksotiserende norsk med utenlandsk preg - Arnardos språk i manesjen. Full text in Research Archive
• Opsahl, Toril; Golden, Anne & Tonne, Ingebjørg (2022). 'Norsk som andrespråk’ (Norwegian as a second language) – status quo or in the state of flux? Full text in Research Archive Show summary

  We have previously studied conceptualizations of the term 'mother tongue', described how new meanings emerge and take over the 'old' ones, and how there seems to exist an element of tension while the different concepts exist side-by-side (Golden, Opsahl & Tonne, 2020). Now we look into another kind of tension, namely the one associated with the labelling of an entire research field and an institutional perspective. Ever since the birth of our area of research and teaching, Norsk som andrespråk ('Norwegian as a Second (or additonal) Language', some 40 years ago, there has been an element of tension present between different conceptualization -- and the attempts of delimitation of -- the field. This has to some extent been accentuated throughout the lifetime of the MultiLing centre and especially in preparing for its aftermath. We are drawn to these issues by interest of research policies, research identities and self-images, as well as an interest in the goal of theory and theory building.

• Golden, Anne & Tonne, Ingebjørg (2021). Orddanning i Amerika-norsk i Coon Valley, Westby og Blair anno 2010. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2021). Metaphors in migrant narratives. Full text in Research Archive
• Fina, Anna De; Golden, Anne & Tonne, Ingebjørg (2021). Narrative, Identities and Experience in Discourse Practices of Migrants. Full text in Research Archive
• Korne, Haley De & Golden, Anne (2021). Attitudes towards language-internal variation among Norwegian as an additional language teachers. Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Golden, Anne (2021). Today we spend more time on reading texts together’. The fifth grade team reflects on subject literacy teaching. Full text in Research Archive
• Garbacz, Piotr; Golden, Anne; Opsahl, Toril; Solarek-Gliniewicz, Magdalena; Svennevig, Jan & Szymanska, Oliwia [Show all 7 contributors for this article] (2021). Hva hemmer og fremmer kommunikasjon mellom nordmenn og polakker? Full text in Research Archive
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2020). Limited by stereotypes? Learning Norwegian as a Pole. Full text in Research Archive
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2020). Do Polish students grasp the point in Norwegian? A study on students’ comprehension of everyday metaphorical expressions from two conceptual metaphors. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2020). Do Polish students grasp the point in Norwegian? An extended study on students’ comprehension of everyday metaphorical expressions. Revisited. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2020). Metaphors of language by Creole and French speakers in Reunion Island. Full text in Research Archive
• Bagga-Gupta, Sangeeta; Golden, Anne; Holm, Lars; Laursen, Helle Pia & Pitkänen-Huhta, Anne (2019). Preface. Educational Linguistics (EDUL). ISSN 1572-0292. 39, p. v–vi. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2019). Blir polske norskstudenter vippet av pinnen av norske metaforer. En studie av polske studenters forståelse av norske hverdagslige metaforiske uttrykk. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Tonne, Ingebjørg (2019). Troll i ord. Arbeid med ordforråd og ordoppbygging i skolen. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2019). "I Kongo er vi sånn flerspråklige". Fixity and fluidity in linguistic biographies narrated by Congolese migrants in Norway. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2019). Norsk er norsk og polsk er polsk «and never the twain shall meet»? En studie av kommunikasjon blant polakker i Norge. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2019). Hverdagslivets metaforer. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2019). Voksne akademikere og språklæring. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2019). Forskere skeptisk til Sanners språkkrav. [Journal]. Khrono. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2019). Når andrespråket er norsk og innlæreren er student. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Nøklestad, Anders & Johansson, Sofie (2019). The vocabulary of the Nordic heritage speakers in the US. An attempt of categorization. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Monsen, Marte (2019). Picture prompts in writing exams: assets or restraints. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Tonne, Ingebjørg (2019). Word Magic. Working with Words and Word Construction in School. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2019). Den minoritetsspråklege situasjonen i Noreg i eit andrespråksperspektiv. Mål og makt. ISSN 0332-7744. 172(3), p. 42–45. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Opsahl, Toril; Tonne, Ingebjørg; Walt, Christa van der & Xeketwana, Simthembile (2019). Panel 5: Multilingualism: Learning, Globalization, Social Justice – Focus on Education and Research. Full text in Research Archive
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2019). Second-language communication in workplace settings – the case of Polish migrants in Norway. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2018). A la rue, à l'école et entre amis. L'usage du créole dans le passé et à présent présenté dans des récits autobiographiques des Guadeloupéens de la génération 68. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2018). Verb – den viktigste og morsomste ordklassen? Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2018). Tekstproduksjon og tekstvurdering i norsk som andrespråk. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2018). Evaluation of L2 texts when errors have been corrected: What borders are left? Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2018). Crossing borders, writing texts, being evaluated. Students with text norms from the East and South writing in the West and North. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Kulbrandstad, Lars Anders & Tenfjord, Kari (2018). På spor av en tapt hund – Om samarbeid, dyr og andrespråksskriving. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2018). Talerfokuserte tilnærminger i andrespråksforskningen. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2018). «C’est un blasphème de parler le créole.» Metaphors of Creole by speakers from Reunion Island. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Jensen, Bård Uri; Kulbrandstad, Lars Anders & Tenfjord, Kari (2018). Lange tekster, lange setninger og lange ord – en suksessoppskrift for språkprøver? Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2018). Conceptualization of Language Learning in the CEFR. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2018). "Jeg ville overlevd i jungelen hvis jeg traff en norsk misjonær" Aktørskap og humor i samtaler om norsklæring. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Tonne, Ingebjørg (2018). Ordmanøvrering i Oslo-skolen. Full text in Research Archive
• Steien, Guri Bordal & Golden, Anne (2018). "Jeg som har studert lingvistikk, måtte gå i klasse med analfabeter". Narrativer fra norskopplæring. Full text in Research Archive
• Tonne, Ingebjørg & Golden, Anne (2018). Lesesatsning for lærere i Osloskolen: mulige suksesskriterier. Full text in Research Archive Show summary

  Utdanningsetaten i Oslo (UDE) holder jevnlig kompetansehevingskurs for lærere. I skoleåret 2017/18 handlet programmet om bl.a. leseutvikling, med andrespråkselever som målgruppe. Gjennom skoleåret fulgte vi utvalgte deltagerskoler. Tilbudet startet med et faglig kick-off-seminar for lærere og skoleledere. Deretter fortsatte programmene på de enkelte skolene. Planen fra UDE var at UDE-instruktører skulle ha én til to forelesningsøkter for lærerne på hver av deltakerskolene. Mellom øktene skulle lærerne ha fire trinnvise samarbeidsmøter, der de diskuterte hvordan de kunne bruke denne innsikten i arbeidet i egne klasser. Det var også samlinger i plenum på skolene, med erfaringsdelinger fra utprøvinger i klassene og med workshop til slutt. Forskningsspørsmålet vårt er: Hvordan tas lesesatsingsprogrammet i mot og følges opp av lærerne og lederne på deltakerskolene? For å belyse forskningsspørsmålet har vi observert i møter mellom UDE-instruktørene og lederne ved skolene, i lærernes samarbeidsmøter og i plenumssamlingene på skolen. I tillegg har vi hatt direkte samtaler med skolelederne, UDE-instruktørene og lærere på utvalgte trinn. Som teoretisk tilnærming bruker vi nexusanalyse (Lane 2014, Hult 2015). Her kobles aktører, objekter, sosiale handlinger og praksiser sammen med historiene de bærer på (‘historical bodies’), til interaksjons¬rekkefølgen (‘interactional order’) handlingene har, og til de lokaliserte diskursene (‘discourses in place’). Koblingene viser noen av samspillsmekanismene i vårt valgte nexus of practice, nemlig hvordan lesesatsingsprogrammet tas i mot og følges opp av lærerne og lederne på deltakerskolene. Vi finner blant annet at måten programmet tas i mot på av lærerne, på avgjørende vis henger sammen med ledernes oppfølging av programmet, historien bak programmet, ledernes erfaringer med tilsvarende programmer og forholdet til andre samtidige opplæringsprogrammer. Vår forskning er relevant for NOA2018-tematikken Livslang utdanning og læring ved at vi studerer og analyserer vilkår og muligheter for bedring av opplæringspraksiser for andrespråkselever i grunnskolen.

• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2017). Snakke med maskin? Snakke med ved? Kongolesiske flyktningers erfaringer med norskopplæring. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2017). Family matters: Conversations with mothers - as learners and as teachers. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2017). Andrespråkslæring i et livsløpsperspektiv: Utfordringer og gleder. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2017). Andrespråkslæring og deltagelse i samfunnet i et livsløpsperspektiv. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2017). Text length and evaluation of text quality. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2017). Om metaforer og følelsesuttrykk i norsk og mulig transfer fra polsk til norsk. Full text in Research Archive
• Steien, Guri Bordal & Golden, Anne (2017). “My mother tongue that I do not speak anymore is Tchokwe" Multilingual Congolese migrants in Norway about changes in their linguistic competence. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2017). Andrespråket og andrespråksinnlæreren – refleksjoner med utgangspunkt i forskning. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2017). Ord som lukker - ord som åpner Ord, uttrykk og begreper i undervisningen. Full text in Research Archive
• Tenfjord, Kari; Jarvis, Scott & Golden, Anne (2017). Introduction. In Golden, Anne; Jarvis, Scott & Tenfjord, Kari (Ed.), Crosslinguistic Influence and Distinctive Patterns of Language Learning: Findings and Insights from a Learner Corpus.. Multilingual Matters. ISSN 9781783098767. p. 1–11. Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Golden, Anne (2017). Flerspråklige elever møter skolefagenes tekster. En forskningsoppsummering. Full text in Research Archive
• Steien, Guri Bordal & Golden, Anne (2016). "Jeg vil helst snakkes norsk på norsk". Flerspråklige kongoleseres narrativer om det å lære norsk. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2016). Métaphores de langue chez les locuteurs de créole et de français à l’île de la Réunion. Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lars Anders & Golden, Anne (2016). Vurdering av teksten eller vurdering av språket? En analyse av innlæreres tekster som er skrevet til Språkprøven. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2016). Learning and literacy: empowerment as rehabilitation among older immigrant women. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2016). Multilingual students’ identity constructions in classrooms. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2016). Forskning på ordforråd, ordbruk og ordlæring i et andrespråksperspektiv i Norden, med vekt på Sverige og Norge. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2016). Ord i Nord. Forskning på ordforråd, ordbruk og ordlæring i et andrespråksperspektiv i Norden, med vekt på Sverige og Norge. Full text in Research Archive
• Steien, Guri Bordal & Golden, Anne (2016). Témoignages de la diglossie réunionnaise en transition : une analyse narrative de données PFC. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2016). Encounter with texts in 5th grade. Transitions in Education. Full text in Research Archive
• Steien, Guri Bordal & Golden, Anne (2016). Språk og språkinnlæring i ulike livsfaser og på ulike steder. Kongolesiske migranter i Norge forteller. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2016). Content, text structure and style in the evaluation of a language test. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Steien, Guri Bordal (2016). Narratives from a post-diglossic society: Attitudes and conceptualizations about language at Reunion Island. Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Golden, Anne (2016). Femteklassinger lærer om edderkopper. Full text in Research Archive
• Kulbrandstad, Lise Iversen & Golden, Anne (2016). Femteklasseteamet reflekterer over skolens tekstmangfold i lys av andrespråkselevenes utfordringer. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2015). Creoles and Second Language Acquisition. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2015). Conceptualizations of second language learning and literacy. Metaphors in conversation. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2015). Vocabulary in Text books. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2015). Linguistic Landscaping in a Norwegian Multilingual Classroom. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2015). What counts as emotion in texts? Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2015). The importance of the self in second language learning: Identity construction in narrative discourse. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2015). Ordforrådet i tekster og hos individer. Ordforståelse og ordbruk i en skolekontekst. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2015). Hvilken rolle spiller tekstinnholdet ved en språktest? Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2015). What role do content, text structure and style play in the evaluation of a language test? Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2014). Texts in test. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2014). Andrespråksforskning i dag – og i morgen. Hva bidrar MultiLing med? Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lise Iversen (2014). Internasjonal forskning om barn og unges ordforråd og litterasitetspraktiser på andrespråket- En kunnskapsstatus. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita (2014). Trender i den skandinaviske forskningen på andrespråksskriving. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2014). Kognitiv lingvistikk og morsmålstransfer. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2014). Conceptualizations of language learning. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2014). Hvorfor blir tekster skrevet av vietnamesere vurdert lavere enn tekster skrevet av spansktalende kandidater. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2013). Metaphors of language learning in migrants’ identity construction. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Tenfjord, Kari (2013). The long and windy road of ASKeladden. A corpus-based approach to L1 transfer in Norwegian learner language, Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Tenfjord, Kari & Kulbrandstad, Lars Anders (2013). Ethos construction in learners’ text: a subject for transfer. Full text in Research Archive
• Lanza, Elizabeth & Golden, Anne (2013). Personal and professional identities at the crossroads in a migration context. Full text in Research Archive
• Tenfjord, Kari; Golden, Anne & Kulbrandstad, Lars Anders (2013). Tekst i tester. Identitets- og etoskonstruksjoner. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2013). Emotions in test texts. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Tenfjord, Kari & Kulbrandstad, Lars Anders (2013). Tekst i test. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Kulbrandstad, Lise Iversen (2013). Forskning i Norge på minoritetsspråklige barn og voksnes ordforråd. Teoriforankring, metoder og resultater. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2013). Metaphors of Emotions in Texts about Friendship. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2012). Metaphors of language learning in migrants’ narrative discourse. Full text in Research Archive
• Lanza, Elizabeth & Golden, Anne (2012). Telling lives: Personal and professional identities at the crossroads in a migration context. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2011). Transnational and translocal identities in migrant narratives: African psychiatrists in Norway. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Lanza, Elizabeth (2011). Metaphors of culture in migrants’ discourse. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2011). The pleasure of company: Focus groups, narratives, metaphors, and agency. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2011). Prentice, Julia: På rak sak. Om ordförbindelser och konventionaliserade uttryck bland unga språkbrukare i flerspråkiga miljøer. Språk och stil: Tidskrift för svensk språkforskning. ISSN 1101-1165. 21. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Tenfjord, Kari & Dregelid, Karen Margrethe (2011). Complexity in texts written by Vietnamese learners of Norwegian. Full text in Research Archive
• Golden, Anne; Tenfjord, Kari & Dregelid, Karen Margrethe (2011). 'Øyer' i tekster skrevet av vietnamesiske innlærere. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2011). Vokabular – særlig flerordsuttrykk – i tekster for og av innlærere. Full text in Research Archive
• Golden, Anne (2010). Emotions and figurative language A corpus study based on ASK on written production by adult learners of Norwegian. Full text in Research Archive
• Lanza, Elizabeth & Golden, Anne (2010). Language, culture and identity in narratives of migration and labor. Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2010). Litterasitet i et andrespråksperspektiv – status om skriving. Full text in Research Archive

View all works in NVA