Om prosjektet
Prosjektet «MULTIWRITE – sammenhenger mellom første-, andre- og tredjespråk» undersøker videregåendeelevers skriveutvikling, lærernes tilbakemeldinger og tverrfaglig samarbeid i språkfagene.
Skriveutvikling i første-, andre- og tredjespråket
Prosjektgruppa har samlet inn tekster som 133 elever har skrevet i språkfagene de tar i løpet av det første året på videregående skole. Fra 57 elever har vi fått tekster på alle tre språk: norsk, engelsk og fremmedspråk (fransk, spansk eller tysk).
Disse tekstene blir undersøkt for å finne ut hvordan elever bygger opp setninger og tekst, og hvordan de tre språkene påvirker hverandre. Selv om elevene har en lavere kompetanse i fremmedspråkene enn i norsk og engelsk, har de en rask utvikling når det gjelder komplekse setningsstrukturer. Dette kan skyldes både at de er eldre når det begynner å lære språkene og at de allerede kan minst to språk fra før. Vi finner likheter i måten elever binder sammen tekster på på norsk og engelsk, noe som tyder på at de overfører kunnskap og ferdigheter mellom språkene.
Tilbakemeldinger fra lærerne
Lærernes kommentarer blir analysert både med hensyn til innhold og form. Målet er å gi ny kunnskap om hva lærere mener er sentrale aspekter ved skriving i de ulike språkfagene, og om likheter og forskjeller mellom fagene i måten man omtaler språk og skriving på.
Analysen viser at det er betydelige forskjeller mellom tilbakemeldinger gitt i de tre språkfagene, noe som kan ha en effekt på elevenes muligheter til å overføre ferdigheter fra ett språk til et annet.
Tverrfaglig samarbeid
Prosjektgruppa har intervjuet lærere om deres tanker om lærersamarbeid på tvers av språkfagene for å fremme elevenes flerspråklighet, og vi har samarbeidet med lærere for å prøve ut ulike måter å jobbe tverrfaglig på. Lærere viser stor interesse for samarbeid, men det er mange faktorer som spiller inn når det gjelder hvor vellykket samarbeidet blir, inkludert støtte fra skolelederne, kunnskap om hverandres læreplaner og det å få samarbeidet til et dypere nivå. Elevene er også positive til at lærere samarbeider på tvers, og de utvikler en sterkere flerspråklig identitet som følge av slike samarbeid.
På grunnlag av funnene i denne delen av prosjektet utvikler vi en modell for hvordan et tverrfaglig samarbeid kan bidra til bedre språklæring.
