Marianne Friisberg Larssen

• Kleive, Hildegunn Valen; Markeng, Synnøve; Larssen, Marianne Friisberg; Erdal, Marta Bivand & Horsfjord, Vebjørn (2026). Exploring Muslim and Catholic Faith Edcation in Norway. Transnational Ties, Role Modeling, and Socialization. I Aschim, Anders; Berglund, Jenny; Erdal, Marta Bivand & Schweitzer, Friedrich (Red.), Minorities, Migration, and Religion: New Perspectives on Religious Education in Faith Communities and Schools in Europe. Waxmann Verlag. ISSN 9783818851392. s. 63–83. doi: 10.31244/9783818851392. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This chapter draws on fieldwork and interviews in mosques and Catholic churches in Norway, exploring faith education. We ask how Muslim and Catholic minority communities in Norway organize and structure their faith education, how teachers function as role models, and how transnational ties are reflected in teach‍ ing approaches and materials. First, we focus on teaching materials and teaching approaches used and adopted by the volunteer teachers, including how transnational ties emerge. Second, we discuss the teachers’ understanding of role modeling in a faith education setting. Third, drawing on the above, we apply Biesta’s concepts of qualification, socialization, and subjectification to discuss the purpose and broader relevance of faith education in Muslim and Catholic faith communities in Norway.

• Erdal, Marta Bivand & Larssen, Marianne Friisberg (2025). «I kirken så bare opplever du det»: Trospraksis som pedagogikk i katolsk katekese. I Aschim, Anders; Kjørven, Ole Kolbjørn & Kleive, Hildegunn Valen (Red.), Hvor skal du i helga? En bok om religionsmangfold, trosopplæring og skole. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202882259. s. 81–96. doi: 10.23865/cdf.248.ch4. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Ja, rundt omkring i Norge arrangerer ulike trossamfunn religionsundervisning for barn og unge i helger og på ettermiddagstid. Denne boka er en døråpner inn til flere av disse stedene gjennom kapitler som beskriver undervisningen i moskéer og katolske kirker i Norge. Boka gir innsikt i hvordan slik undervisning oppleves av barn, ungdommer, foreldre, undervisere og ledere. I tillegg belyses forholdet mellom religionsundervisningen i trossamfunnene og KRLE-undervisningen i grunnskolen, samt hvordan religions- og livssynsmangfold kommer til uttrykk i grunnskolen. Elevene, men også KRLE-lærere og skoleledere kommer til orde når disse sammenhengene diskuteres. Boka formidler kunnskap fra forskningsprosjektet «Ikke-formell trosopplæring, offentlig skole og religiøse minoriteter i Norge» (FAITHED). I dette prosjektet, som er finansiert av Forskningsrådet, har et team av utdanningsforskere, samfunnsforskere og religionsforskere gått sammen for å synliggjøre og forstå mangfold i skolen og i samfunnet med særlig blikk for religiøst mangfold. Denne kunnskapen er relevant for lærere og skoleledere, utdanningsforskere og studenter i lærerutdanningene. Ledere, lærere og medlemmer i trossamfunnene vil også ha nytte av å kjenne til hvordan barn og unge selv opplever rollen trossamfunnene og skolen spiller i livet deres. Håpet er at boka kan bidra til refleksjon og diskusjon i utdanningsfeltet, i trossamfunnene, men også i den offentlige samtalen om det mangfoldige norske samfunnet.

• Kjørven, Ole Kolbjørn & Larssen, Marianne Friisberg (2025). «Det er her jeg vil være»: Katekesens betydning for katolsk ungdom. I Aschim, Anders; Kjørven, Ole Kolbjørn & Kleive, Hildegunn Valen (Red.), Hvor skal du i helga? En bok om religionsmangfold, trosopplæring og skole. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202882259. s. 97–112. doi: 10.23865/cdf.248.ch5. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Ja, rundt omkring i Norge arrangerer ulike trossamfunn religionsundervisning for barn og unge i helger og på ettermiddagstid. Denne boka er en døråpner inn til flere av disse stedene gjennom kapitler som beskriver undervisningen i moskéer og katolske kirker i Norge. Boka gir innsikt i hvordan slik undervisning oppleves av barn, ungdommer, foreldre, undervisere og ledere. I tillegg belyses forholdet mellom religionsundervisningen i trossamfunnene og KRLE-undervisningen i grunnskolen, samt hvordan religions- og livssynsmangfold kommer til uttrykk i grunnskolen. Elevene, men også KRLE-lærere og skoleledere kommer til orde når disse sammenhengene diskuteres. Boka formidler kunnskap fra forskningsprosjektet «Ikke-formell trosopplæring, offentlig skole og religiøse minoriteter i Norge» (FAITHED). I dette prosjektet, som er finansiert av Forskningsrådet, har et team av utdanningsforskere, samfunnsforskere og religionsforskere gått sammen for å synliggjøre og forstå mangfold i skolen og i samfunnet med særlig blikk for religiøst mangfold. Denne kunnskapen er relevant for lærere og skoleledere, utdanningsforskere og studenter i lærerutdanningene. Ledere, lærere og medlemmer i trossamfunnene vil også ha nytte av å kjenne til hvordan barn og unge selv opplever rollen trossamfunnene og skolen spiller i livet deres. Håpet er at boka kan bidra til refleksjon og diskusjon i utdanningsfeltet, i trossamfunnene, men også i den offentlige samtalen om det mangfoldige norske samfunnet.

• Talleraas, Cathrine; Erdal, Marta Bivand; Larssen, Marianne Friisberg & Tollefsen, Andreas Forø (2024). Refugee journey infrastructures: Exploring migration trajectories from South Sudan to Uganda. Population, Space and Place. ISSN 1544-8444. 31(1). doi: 10.1002/psp.2842. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article investigates the nature of refugee journeys by triangulating open-ended, closed, and spatial survey data collected among South Sudanese refugees in Northern Uganda. While much research focuses on migration pathways across borders into the Global North, knowledge about refugees' journeys within their countries of origin or to neighbouring countries is limited. By targeting refugees' initial journeys out of conflict settings, we shed light on this little-studied aspect of the refugee experience, with the aim to contribute to a better understanding of refugees' choices en route. We scrutinise the geographies and dynamics of refugee journeys, including the impact of conflict and violence, travel companions, information sources, assistance, and modes of transportation. We further analyse the links between these experiences and the complexity, length, and duration of refugees' journeys, aiming to map the varying significance of what refugees face during their journeys. Drawing on the migration infrastructure literature, we adapt and apply these concepts to refugee journeys, enhancing our understanding of refugees' initial journeys within and out of conflict settings, conceptualised as refugee journey infrastructures.

• Erdal, Marta Bivand & Larssen, Marianne Friisberg (2024). Fostering togetherness in superdiverse Catholic parishes. Journal of Ethnic and Migration Studies. ISSN 1369-183X. doi: 10.1080/1369183X.2024.2424409. Fulltekst i vitenarkiv
• Erdal, Marta Bivand; Larssen, Marianne Friisberg; Talleraas, Cathrine & Tollefsen, Andreas Forø (2024). Education desires and conflict impacts in refugees’ decisions to leave. Migration Studies. ISSN 2049-5838. 12(4). doi: 10.1093/migration/mnae045. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In this article, we set out to unpack, explore and contribute to new understanding of how conflict and education emerge and intertwine in refugees’ reflections about their decisions to leave conflict-affected areas. We draw on a unique survey data set (n = 1008), with South Sudanese respondents, collected in two refugee settlements in Northern Uganda (2022), with structured and open-ended questions. We address three questions: (1) How do education-related factors emerge in refugees’ reflections about leaving conflict-affected areas? (2) How do education and conflict interact in refugees’ decisions to leave? and (3) What are the roles of education as desired for oneself and also for one’s children, in relation to migration decision-making? We draw on literature about education and migration-decisions, in and out of conflict, and apply recent theorization of migration drivers complexes, temporally approached as predisposing, proximate, precipitating, and mediating drivers. The article contributes to deepen understanding of agency throughout displacement, specifically in relation to people’s desire for education, for children, oneself, or both. Our findings also have implications for humanitarian response, in efforts to improve support for civilians affected by conflict, specifically focusing on provision of education (for both children and adults), wherever people may find themselves.

• Larssen, Marianne Friisberg & Aschim, Anders (2023). Katolsk ungdom i møte med KRLE-faget. Prismet. ISSN 0032-8847. 74(4), s. 277–292. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Artikkelen undersøker katolsk ungdoms forhold til religionsundervisning i kirken og på skolen. Studien bygger på intervjuer med ungdom som går i katolsk konfirmasjonsunder-visning, katekese, i fire menigheter på Vestlandet, på Østlandet og i Oslo-området. Med bakgrunn i tidligere forskning om erfaringene til elever fra religiøse minoriteter i skolens religionsundervisning utforsker vi ungdommenes opplevelse av KRLE-faget generelt, og spesielt deres oppfatning av hvordan katolisisme representeres i faget, samt hvordan de ser på forholdet mellom de to undervisningsarenaene, skolen og kirken. Ut fra dette reflekterer vi over hvordan innenfraperspektiv og levd hverdagsreligion kan ha en rolle i KRLE- undervisningen, i tråd med læreplanen for Fagfornyelsen

Se alle arbeider i NVA

• Larssen, Marianne Friisberg (2026). Responding to Industry Encroachment: Mobilising the Sacred and Iconification of Sacred Sites. Fulltekst i vitenarkiv
• Larssen, Marianne Friisberg (2026). Registering the Sacred: Heritage Registration in the Context of Wind Farm Expansion in Finnmark. Fulltekst i vitenarkiv
• Kjørven, Ole Kolbjørn & Larssen, Marianne Friisberg (2026). “This Is Where I Want to Be”. The Significance of Catechesis for Catholic Youths. I Aschim, Anders; Berglund, Jenny; Erdal, Marta Bivand & Schweitzer, Friedrich (Red.), Minorities, Migration, and Religion: New Perspectives on Religious Education in Faith Communities and Schools in Europe. Waxmann Verlag. ISSN 9783818851392. s. 107–122. doi: https:/www.waxmann.com/en/shop/download?tx_p2waxmann_download%5Baction%5D=download&tx_p2waxmann_download%5Bbuchnr%5D=205139&tx_p2waxmann_download%5Bcontroller%5D=Zeitschrift&cHash=7eca0954363671ec57c92e954e98c3e4. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This chapter explores how young persons aged 13–15 years experience Confirmation catechesis in the Catholic Church in Norway. Based on observations of catechesis and interviews with 24 young Catholics from four different parishes in Norway, we find that the majority are either moderately or highly motivated for catechesis. Expectations from family and relatives play a significant role, but the same teenagers also express an internal motivation for and an understanding of the importance of catechesis. Particularly highlighted are new friendships and expe‍ riences related to Catholic fellowship and religious practices, such as prayer and confession. Using theoretical lenses that emphasize personal evaluation, collective belonging, and embodied practices, we argue that catechesis serves as a significant arena for the development of Catholic identity formation, combining personal re‍ flection, peer and communal relationships, and lived religious experience.

• Larssen, Marianne Friisberg & Aschim, Anders (2026). Catholic Teenagers’ Encounters with the Norwegian RE School Subject. I Aschim, Anders; Berglund, Jenny; Erdal, Marta Bivand & Schweitzer, Friedrich (Red.), Minorities, Migration, and Religion: New Perspectives on Religious Education in Faith Communities and Schools in Europe. Waxmann Verlag. ISSN 9783818851392. s. 293–308. doi: https:/www.waxmann.com/buecher/Minorities-Migration-and-Religion. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This chapter explores the experiences of Catholic teenagers with religious education in church and school. Our data is based on interviews with teenagers attending Catholic confirmation catechesis in four parishes in western Norway, eastern Norway, and the Greater Oslo area. Building on previous research on the experiences of religious minorities in Religious Education (RE) in schools, we explore the youths’ experiences with the Norwegian RE school subject Kristen dom, religion, livssyn og etikk (“Knowledge of Christianity, religion, worldviews, and ethics”), in particular their views concerning the representation of Catholicism within this subject, and how they experience the relationship between the two edu cational settings, the public school and the church. We further discuss the potential of using an insider perspective and a lived everyday religion approach in the school subject, in line with the current curriculum.

• Larssen, Marianne Friisberg (2026). Det nasjonale og det nære – Melkøya og Sieiddeduottar | Klassekampen. doi: https:/klassekampen.no/artikkel/2026-02-04/debatt-det-nasjonale-og-det-naere-melkoya-og-sieiddeduottar. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Elektrifiseringen av Melkøya handler om mer enn strøm og tall. I forskningen min har jeg fulgt planene om utbygging av to vindkraftverk på Porsangerhalvøya, anlegg som til sammen kan dekke opptil 110 km² og utgjøre en betydelig del av reinbeitedistriktet til Skhoutanjárga siida. Deler avdette området omtales som Sieiddeduottar, som kan oversettes til offersteinsvidda eller den hellige vidda. Her ligger flere sieiddit, tradisjonelle offersteder, og fjell med navn som tilsier at dette er snakk om en vidde med stor kulturell betydning. Sporene i landskapet etter menneskelig aktivitet er både synlige og usynlige, og strekker seg tilbake til eldre steinalder. Mange av kulturminnene er knyttet til reindrift. Nå trues landskapet av inngripen som kan totalforandre og gjøre det ugjenkjennelig for dem som hører til her.

• Larssen, Marianne Friisberg (2025). The political mobilisation of religious Sámi narratives in current wind turbine debates in Finnmark. Fulltekst i vitenarkiv
• Larssen, Marianne Friisberg (2025). The political mobilization of religious narratives in current wind turbine debates in Finnmark. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Foredrag under International Association for the History of Religions World Congress

• Aschim, Anders; Kjørven, Ole Kolbjørn; Kleive, Hildegunn Valen; Skrefsrud, Thor Andre; Hustvedt, Marianne & Erdal, Marta Bivand [Vis alle 12 forfattere av denne artikkelen] (2025). Boklansering: Hvor skal du i helga? En bok om religionsmangfold, trosopplæring og skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Larssen, Marianne Friisberg (2025). Forsker på hellige landskap og vindkraft. [Journal]. https://www.sagat.no/forsker-pa-hellige-landskap-og-vindkraf. Fulltekst i vitenarkiv
• Erdal, Marta Bivand & Larssen, Marianne Friisberg (2024). Tactics and friction in fostering faith-based togetherness: Unpacking ways of being together in superdiverse Catholic parishes in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Aschim, Anders; Kleive, Hildegunn Valen; Erdal, Marta Bivand & Larssen, Marianne Friisberg (2024). Konfirmasjon - en døende tradisjon? s. 28–28. Fulltekst i vitenarkiv
• Kjørven, Ole Kolbjørn & Larssen, Marianne Friisberg (2024). Young people’s experiences with Catholic catechesis. Fulltekst i vitenarkiv
• Larssen, Marianne Friisberg (2024). Skal ta doktorgrad i høyaktuell samisk tematikk. [Radio]. NRK Radio Buorre eahketbeaivi, Sápmi. Fulltekst i vitenarkiv
• Larssen, Marianne Friisberg (2024). Skal ta doktorgrad i høyaktuell samisk tematikk. [Journal]. https://www.sagat.no/nyheter/skal-ta-doktorgrad-i-hoyaktuell. Fulltekst i vitenarkiv
• Aschim, Anders; Kjørven, Ole Kolbjørn; Kjelling, Anne Grethe & Larssen, Marianne Friisberg (2023). Religiøse minoriteter, trosopplæring og skole: Presentasjon av FAITHEDs temanummer i Prismet (4/2023). Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA