Kjell Lars Berge

• Berge, Kjell Lars (2025). Fra tekstlingvistikk til tekstvitenskap – noen vitenskapshistoriske betraktninger, Betydelse i rörelse: Studier av det sociala livets semiotik. Per Ledins är denna festskrift. Örebro University, RePro. ISSN 9789189875142. s. 23–40. doi: https:/oru.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1993685&dswid=8781. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Under en forskarkarriär som sträcker sig över mer än tre decennier har Per Ledin utforskat en mångfald aspekter av det sociala livets semiotik. Hans arbeten har gjort betydande avtryck inom fält som text- och genreanalys, diskursstudier, medieforskning, multimodalitet och skrivdidaktik. Denna festskrift samlar forskare som på olika sätt tar avstamp i och firar Ledins forskning. I bokens 25 bidrag undersöks allt från matförpackningar, inredning, skriven text och bokformat till hashtaggar, fotografier, graffiti, memes, klistermärken och, inte minst, listor. Genom dessa semiotiska material belyses olika dimensioner av det sociala livet, såsom skräpproduktion, gymkultur, myndighetskommunikation, mötesformer i högre utbildning, forskningsstyrning, polisförhör, böner och psalmer, tobaksrökande, elevers skrivande, grammatisk stil, satir, egenremittering i vården, föreställningar om neuropsykiatriska diagnoser, läskris, supporterkultur, klimataktivism och juridikhistoria. De flesta kapitlen bygger på empiriska undersökningar, om än genom lite olika genrer. Boken innehåller även ett vetenskapshistoriskt bidrag om textforskningens utveckling och en samling semiotiska meditationer.

• Berge, Kjell Lars (2025). Fagdebatik: Hvad gør nye og gamle, analoge og digitale teknologier ved dansk(norsk-)faget – i praksis og i vores måde at tænke og forstå faget på? Tidsskrift for danskdidaktisk forskning. 1(1). Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2025). Fra tekstlingvistikk til tekstvitenskap - noen vitenskapshistoriske betraktninger. I Westberg, Gustav (Red.), Betydelse i rörelse. Studier av det sociala livets semiotik.. Örebro Universitet. ISSN 9789189875159. s. 23–40. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Meaning in moton. Studies in the semiotics of social life.

• Berge, Kjell Lars (2024). Tidsskriftet som tekstkultur. I Lindholm, Audun & Riise, Bente (Red.), Det skal vera tid. Det skal vera skrift. Tradisjon og trøbbel i norske tidsskrift. Norsk tidsskriftforening. ISSN 9788269365900. s. 206–227. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars; Kaasa, Janicke S.; Tønnesson, Johan Laurits & Offerdal, Truls Strand (2024). Den litterære sakprosaen - en begynnende og utforskende avgrensning av et fagfelt. Sakprosa. ISSN 1502-6000. 16(4). doi: https:/journals.uio.no/sakprosa/issue/view/948. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen presenteres det forfatterne har valgt å kalle en utforskende oversikt over forskningslitteratur om de fenomenene som Johan L. Tønnesson i Hva er sakprosa (2008/2012) omtaler som «litterær sakprosa». Arbeidet med forskningsoversikten har bekreftet at den litterære sakprosaen i oppsiktsvekkende liten grad er studert vitenskapelig. En viktig årsak kan være at sakprosaen betraktet som «litteratur» ikke later til å ha vært prioritert i noen etablerte forskningsmiljøer, slik som litteraturvitenskap eller medievitenskap. En manglende konsensus om hva denne typen tekster skal kalles, kan forklares med denne svake institusjonelle forankringen for sakprosaforskningen. På bakgrunn av denne situasjonen har forfatterne kalt denne forskningsoversikten «begynnende» og «utforskende». «Begynnende» fordi dette arbeidet har vist at det finnes svært få tilgjengelige forskningsoversikter som prioriterer «litterær sakprosa». «Utforskende» fordi forfatterne legger til grunn at oversikten skal etablere en slags state of the art for forskningen på litterær sakprosa. Forfatterne tar utgangspunkt i norsk og delvis nordisk forskning, men inkluderer også to relativt nylig (i 2024) publiserte internasjonale forskningsoversikter med forankring i forskningsmiljøer i henholdsvis Europa og USA.

• Berge, Kjell Lars (2023). Skrivehandlinger – ikke genrer – som grunnlag for skriveundervisningen? Nationalt videncenter for læsning. doi: https:/videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2023/skrivehandlinger-ikke-genrer-som-grunnlag-for-skriveundervisningen/. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2023). «Jeg ofrer til siste rest!» Om Jonas Reins tale i Eidsvollsforsamlingen 13. mai 1814 i anledning Finanskomiteens innstilling. Kairos. Nettsted for retorikk. doi: https:/magasinetkairos.no/3968-2/. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Ledin, Per (2023). Texts as Cultural Artefacts: Theoretical Challenges to Empirical Research on Utterances and Texts. I Höög, Catharina Nyström; Rahm, Henrik & Hammerstad, Gøril Margrethe Thomassen (Red.), Nordic perspectives on the discourse of things. Sakprosa texts helping us navigate and understand an ever-changing reality. Palgrave Macmillan. ISSN 9783031331244. doi: 10.1007/978-3-031-33122-0. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This chapter presents a theory of texts often used in Scandinavian “sakprosa” research. In the chapter, the constitutive features of any text are presented. It is shown how the text as a cultural artefact has the quality of and at the same time being a unique utterance and instantiating a text norm. In the text theory presented, text is part of a text culture, to which other text sharing similar norms belong. Thus, a “text” is conceived as an utterance that competent participants in a specific cultural time and space assign a certain cultural value.

• Berge, Kjell Lars (2023). Skriving og skriveundervisning: skriving som grunnleggende ferdighet. I Kverndokken, Kåre & Bakke, Jannike Ohrem (Red.), 101 skrivegrep - em teoretisk og praktisk skrivedidaktikk. Fagbokforlaget. ISSN 9788245043396. s. 17–42. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2022). Grunnleggende muntlige ferdigheter i norsk skole: Kritiske perspektiv på den utdanningspolitiske og faglige forankringen. I Solheim, Randi; Otnes, Hildegunn & Riis-Johansen, Marit Olave (Red.), Samtale, samskrive, samhandle : Nye perspektiv på muntlighet og skriftlighet i samspill. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057248. s. 211–228. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2022). Folkemening, religiøs deliberasjon og offentlighet i Danmark-Norge. Retorikkfaglige refleksjoner over Trygve Riiser Gundersens bok «Haugianerne. Enevelde og undergrunn 1795-1799». Retorikkmagasinet KAIROS. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2022). Fire argumenter for retorikkens gjeninnføring. En historisk refleksjon over noen trekk ved utviklingen av nyere skandinavisk retorikk. I Källström, Lisa & Sigrell, Anders (Red.), Är man två har man alltid en publik. Festskrift till Lennart Hellspong. Lunds universitet. ISSN 9789172674691. s. 23–33. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Roos, Merethe (2021). Introduction. I Roos, Merethe; Berge, Kjell Lars; Edgren, Henrik; Hiidenmaa, Pirjo & Matthiesen, Christina (Red.), Exploring Textbooks and Cultural Change in Nordic Education 1536–2020. Brill | Sense. ISSN 9789004449541. s. 1–12. doi: 10.1163/9789004449558. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This volume addresses a gap in previous research and explores Nordic textbooks chronologically and empirically from the Protestant Reformation to our present time. The chapters are written by scholars from universities in Finland, Denmark, Sweden and Norway, countries that distinguish themselves with a rich tradition of textbook research. The authors represent different academic traditions and use a wide range of scholarly methods and perspectives. The overall objective is to highlight how textbooks reflect national cultural politics and legislation. The various chapters cast light on how textbooks are integrated in national politics and demonstrate how they have contributed to nation-building and to strengthening the nations’ core values and other major political projects.

• Berge, Kjell Lars (2021). Using Textbooks to Constitute a Nation: On Ove Høegh-Guldberg’s Text- book Reforms in 18th Century Denmark-Norway. I Roos, Merethe; Berge, Kjell Lars; Edgren, Henrik; Hiidenmaa, Pirjo & Matthiesen, Christina (Red.), Exploring Textbooks and Cultural Change in Nordic Education 1536–2020. Brill | Sense. ISSN 9789004449541. s. 79–94. doi: 10.1163/9789004449558. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This volume addresses a gap in previous research and explores Nordic textbooks chronologically and empirically from the Protestant Reformation to our present time. The chapters are written by scholars from universities in Finland, Denmark, Sweden and Norway, countries that distinguish themselves with a rich tradition of textbook research. The authors represent different academic traditions and use a wide range of scholarly methods and perspectives. The overall objective is to highlight how textbooks reflect national cultural politics and legislation. The various chapters cast light on how textbooks are integrated in national politics and demonstrate how they have contributed to nation-building and to strengthening the nations’ core values and other major political projects.

• Berge, Kjell Lars (2019). Skriftkulturforsking i Norden. Nokre overordna perspektiv på forskingsfeltet og forskingsresultat på 2000-talet. I Helset, Stig Jarle & Brunstad, Endre (Red.), Skriftkulturstudiar i ei brytingstid. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202632663. s. 21–52. doi: 10.23865/noasp.67. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I artikkelen blir viktig skriftkulturforsking i dei nordiske landa på 2000-talet presentert. Det blir særleg lagt vekt på skriftkulturell historisk forsking, skriftkulturell forsking retta mot utdanningssamfunnet og forsking på bruken av skrift i arbeidsliv og kvardag. Den nordiske forskinga blir plassert i høve til fire ulike forskingsparadigme i internasjonal skriftkulturforsking («literacy»). Dei fire paradigma er det mentalistiske paradigmet, det etnografiske og historiske paradigmet, det filologisk-lingvistiske paradigmet og det skrive- og lesepedagogiske paradigmet. Eit grunnleggjande syn i artikkelen er at det skriftkulturelle nivået i eit land er ein indikator på om den kulturelle livskrafta er stor, den demokratiske kvaliteten er høg, og om det er mogeleg for medborgarane å myndiggjere seg. Det skriftkulturelle nivået i eit land er òg rekna som ein relevant og presis indikator på om eit land kan møte den utfordringa det er å utvikle ein kunnskapsbasert økonomi.

• Berge, Kjell Lars (2017). Utviklingen av en naturvitenskapelig skrift- og tekstkultur i 1700-tallets Danmark-Norge. Johan Ernst Gunnerus og Det Trondhjemske Selskabs skrifter. I Roos, Merethe & Tønnesson, Johan (Red.), Sann opplysning? Naturvitenskap i nordiske offentligheter gjennopm fire århundrer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566265. s. 75–100. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars; Skar, Gustaf Bernhard Uno; Matre, Synnøve; Solheim, Randi; Evensen, Lars Sigfred & Otnes, Hildegunn [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2017). Introducing teachers to new semiotic tools for writing instruction and writing assessment: consequences for students’ writing proficiency. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. ISSN 0969-594X. 26(1), s. 6–25. doi: 10.1080/0969594X.2017.1330251. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article reports consequences for student writing quality based on a long-term professional learning project. Project teachers, representing all school subjects in grades 3–7, were presented with a writing construct, ‘Wheel of Writing’, and norms of expectation for writing proficiency. Participating teachers used the writing construct and norms as a basis for writing instruction and writing assessment. The project was conducted in 24 schools across Norway. 3088 students from 20 project schools participated. Two hundred and thirty three students from 4 schools were used as a comparison group. The investigation showed that students in primary school improved their writing quality significantly. Students in lower secondary school did not. However, there was substantial variation in writing quality effects between schools, classes, and individual students. For instance at a number of schools, project students from lower secondary school improved their writing quality significantly. The article discusses potential explanations of the effects.

• Evensen, Lars Sigfred; Berge, Kjell Lars; Thygesen, Ragnar; Matre, Synnøve & Solheim, Randi (2016). Standards as a tool for teaching and assessing cross-curricular writing. The Curriculum Journal. ISSN 0958-5176. 27(2), s. 229–245. doi: 10.1080/09585176.2015.1134338. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In this article, we present the specific criteria that are currently being introduced in Norwegian teaching and assessment of writing, as well as selected aspects of their development. The article builds on an assumption that assessment criteria have such educational importance that even their origins, intellectual trajectories and underpinnings should be given attention in educational research. In this context, the article presents elements of a rare approach, in that national ‘norms of expected proficiency’ at politically predefined educational grade levels have been grounded in sustained collaboration with experienced teachers of writing across the curriculum, and may thus be viewed as yet unofficial ‘standards’. In the first step, a combination of existing curricula and literature review of writer development was used to tentatively draft a first set of criteria for the grades included in a 2005 national test of writing (grades 4, 7, 10 and 11). In the second step, such criteria were developed through an iterative, long-term process where initial criteria were confronted with the judgements of experienced teachers. Through ‘think aloud’ assessment interviews, pairs of teachers across Norway were asked to assess specific cases of students’ writings and voice criteria for their judgements, both within and across a series of domains. In the third step, interview transcripts were used to search for criteria used by several pairs of locally situated teachers across geographically distributed schools. Criteria thus identified were pooled into a refined set of ‘national standards’ that were subsequently tested out in everyday classroom contexts. On the basis of this confrontation with educational reality, the set has been further refined to form the version presented in this article. The Norwegian case raises a range of issues related to curriculum development, ‘standards’ and educational sustainability.

• Berge, Kjell Lars (2016). Skolen og humaniora: noen begrunnelser for gjenopprettelse av et ødelagt forhold. Nytt Norsk Tidsskrift (NNT). ISSN 0800-336X. 32(1-2), s. 166–173. doi: 10.18261/issn.1504-3053-2016-01-02-15. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars; Evensen, Lars Sigfred & Thygesen, Ragnar (2016). The Wheel of Writing: a model of the writing domain for the teaching and assessing of writing as a key competency. The Curriculum Journal. ISSN 0958-5176. 27(2), s. 172–189. doi: 10.1080/09585176.2015.1129980. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The model presented in this article aspires to represent a theoretically valid and coherent definition and description of writing, as a basis for teaching and assessing writing as a key competency in school. It represents a critique as well as an extension of previous alternatives in that it views writing as a culturally and individually intentional act of semiotic mediation. Its perspective is sociocultural and functional; focussing on the relation between writing acts and their purposes, and its dynamic construction captures flexible relations between these. The communicative aspects encapsulate semiotic tools which written mediation affords. A discussion of curricular and didactic potentials finishes the article, illustrating how the model may form a basis for a varied teaching of writing, as well as being a tool for learning and assessment within and across school subjects.

• Berge, Kjell Lars & Thygesen, Ragnar (2015). Skrivande son grundläggande färdighet: förståelse, bedömning och undervisning. I Skar, Gustaf Bernhard Uno & Tengberg, Michael (Red.), Bedömning i svenskämnet. Natur & Kultur. ISSN 9789127138445. s. 63–86. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Developing a New Political Text Culture in Denmark–Norway 1770–1799. I Krefting, Ellen Marie; Nøding, Aina & Ringvej, Mona Renate (Red.), Eighteenth century periodicals as agents of change. Perspectives on Northern Enlightenment. De Gruyter Brill. ISSN 9789004290051. s. 172–184. doi: 10.1163/9789004293113_011. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Matre, Synnøve; Solheim, Randi; Otnes, Hildegunn; Berge, Kjell Lars; Evensen, Lars Sigfred & Thygesen, Ragnar (2021). Nye grep om skriveopplæringa. Forskingsfunn og praksiserfaringar. Universitetsforlaget. ISBN 9788215028705. 432 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Roos, Merethe; Berge, Kjell Lars; Edgren, Henrik; Hiidenmaa, Pirjo & Matthiesen, Christina (2021). Exploring Textbooks and Cultural Change in Nordic Education 1536–2020. Brill | Sense. ISBN 9789004449541. 400 s. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This volume addresses a gap in previous research and explores Nordic textbooks chronologically and empirically from the Protestant Reformation to our present time. The chapters are written by scholars from universities in Finland, Denmark, Sweden and Norway, countries that distinguish themselves with a rich tradition of textbook research. The authors represent different academic traditions and use a wide range of scholarly methods and perspectives. The overall objective is to highlight how textbooks reflect national cultural politics and legislation. The various chapters cast light on how textbooks are integrated in national politics and demonstrate how they have contributed to nation-building and to strengthening the nations’ core values and other major political projects.

• Berge, Kjell Lars; Gedde-Dahl, Trine; Øgreid, Anne Kristine & Fougt, Simon Skov (2014). Tid til skrivning 2. Alinea forlag. ISBN 9788723046192. 64 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars; Gedde-Dahl, Trine; Øgreid, Anne Kristine & Fougt, Simon Skov (2014). Tid til skrivning 3. Alinea forlag. ISBN 9788723046192. 64 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Berge, Kjell Lars (2025). Å skrive stil i dag - en tilstandsbeskrivelse. I Bakken, Jonas (Red.), Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget. ISSN 9788245045338. s. 81–96. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Ulvestad, Roar (2025). Likestill alle grunnleggende ferdigheter i kunnskapspolitikken. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Debatt: – Det bør utvikles læringsstøttende prøver i både skriving, lesing og det muntlige.

• Berge, Kjell Lars; Skar, Gustaf & Krogh, Liv Cathrine (2025). Det er ubegripelig at kunnskapsministeren ikke vektlegger elevenes skriveferdigheter. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Debatt: Hvorfor ønsker ikke kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun et nasjonalt skriveløft?

• Berge, Kjell Lars (2025). Skriftkultur. Store Norske Leksikon (Nettutgaven). Fulltekst i vitenarkiv
• Tønnesson, Johan Laurits; Grape, Signy; Gundersen, Trygve Riiser & Berge, Kjell Lars (2023). Haugianerne: bevegelsen som trosset det dansk-norske diktaturet. [Radio]. Postkasten SAKLIG! fra Universitetsplassen. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars; Kverndokken, Kåre & Bakke, Jannike Ohrem (2023). Kunnskapsminister Tonje Brenna bør styrke skriveundervisningen Debatt: Bruk av samtaleroboter og annen digital teknologi gir ikke gode elevskrivere. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2022). En sjuer er ikke løsningen på problemet med karakterinflasjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2022). Morsmålsfaget i skandinavisk skole - en sammenlikning av morsmålsfagene i den studiespesialiserende videregående skolen. Norsklæreren tidsskrift for språk, litteratur og didaktikk. s. 13–21. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Tønnesson, Johan Laurits (2022). Skap rom for kunnskapslitteraturen! Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2022). Forgjeves innsats eller utfordrende muligheter? Skriving som grunnleggende ferdighet i norsk skole. Norsklæreren. ISSN 0332-7264. 2022(4), s. 33–45. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2022). Hva er egentlig ytringsfrihet? Kairos. Nettsted for retorikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2021). En teoretisk diskussion av sakprosaforskning i relation till andra textteorier. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2021). Fremragende om skrivefrihetens ytringskultur. Rhetorica Scandinavica. ISSN 1397-0534. 83, s. VII–XII. doi: 10.52610/WVSV6367. Fulltekst i vitenarkiv
• Burner, Tony & Berge, Kjell Lars (2020). Eksamen svekker mulighetene for god læringskultur. Khrono.no. ISSN 1894-8995. Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2020). ”Så blir elever bättre på att skriva”. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars; Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik & Roos, Merethe (2020). Linné, en foreløpig avslutning (10.10.2020). Klassekampen. ISSN 0805-3839. Fulltekst i vitenarkiv
• Roos, Merethe; Berge, Kjell Lars & Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik (2020). Linné. En oppklaring (26.9.2020). Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2019). Hva bør vi gjøre med eksamen i norsk skriftlig hovedmål, videregående skole? Et forslag til en læringsforankret sluttvurdering av elevers skrivekompetanse. I Blikstad-Balas, Marte & Solbu, Kjersti Rognes (Red.), Det (nye) nye norskfaget. Fagbokforlaget. ISSN 9788245033267. s. 173–190. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Kunnskapsdepartementet tar feil. Vurderingssystemet i skolen må reformeres. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Retorikk og demokratisk medborgerskap i det norske samfunnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Hvordan legge til rette for god skriveopplæring? Ny skriveopplæring basert på Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Writing Development and Education Standards in Crossnational Perspective. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Nordisk literacyforskning i internasjonal belysning. Mønstre og tendenser. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Er klart språk nok? Om klarspråk som demokratiprosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2018). Young Students’ Writing Development. A longitudinal study. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Bildningsbegreppet ur ett skrift- och textkulturellt perspektiv. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Hvordan vurdere dybdelæring? Læreplanreformen er forgjeves uten en reform av vurderingssystemet i skolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Hvordan legge til rette for god skriveopplæring? Ny skriveopplæring basert på Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Hvordan legge til rette for god skriveopplæring. Ny skriveopplæring basert på Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Hvordan legge til rette for god skriveundervisning?Ny skriveundervisning basert på Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Tønnesson, Johan (2018). Klart språk, dannelse og demokrati. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Om (det nasjonale) kvalitetsvurderingssystemet og revideringen av L06. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Skriftkulturforsking i Norden. Nokre overordna perspektiv på forskingsfeltet og forskingsresultat på 2000-talet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Om (det nasjonale) kvalitetsvurderingssystemet og revideringen av L06. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Hva kan vi lære av Normprosjektet om god skriveopplæring. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2018). Dannelse til medborgerskap: retorikkens muligheter og utfordringer. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars; Marti, Kristin Torjesen & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2018). Young Students’ Writing Development. A longitudinal study. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2017). Vi må styrke skriveopplæringen i skolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Blikstad-Balas, Marte (2017). Skolens viktigste fag. Det gamle norskfaget er dødt – leve det nye norskfaget! Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2017). Vad blir man bättre på, när man blir bättre på att skriva? Fulltekst i vitenarkiv
• Tønnesson, Johan & Berge, Kjell Lars (2017). Vitenskapsretorikk og vitenskapelig patos. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Baarøy, Fillip-André (2017). Å beskylde Sylvi Listhaug for «hatretorikk» utvanner begrepet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Baarøy, Fillip-André (2017). Listhaugs ytringer er ikke hatefulle. Fulltekst i vitenarkiv
• Marti, Kristin Torjesen; Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2017). Å skrive faglig. En studie av fagspråk i elevtekster på 3.-7.trinn. Fulltekst i vitenarkiv
• Matre, Synnøve; Solheim, Randi; Otnes, Hildegunn; Skar, Gustaf Bernhard Uno; Berge, Kjell Lars & Krogh, Ellen (2017). Writing education and assessment in Norwegian primary school – Results and experiences from a large-scale intervention study. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2017). Det gamle norskfaget er dødt - leve det nye norskfaget! Norsklæreren. ISSN 0332-7264. s. 26–34. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2017). Crisis, what crisis? Meld.St.25 (2016-2017). Melding til Stortinget. Humaniora i Norge. Arr - Idéhistorisk tidsskrift. ISSN 0802-7005. s. 122–125. Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2016). Using cross-curricular standards for writing. Effects of a long term school intervention in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2016). Ensuring valid writing assessment thru Many Facet Rasch approaches and local integration of assessment tools. Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2016). Att skriva för läslyftet. Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2016). Introducing New Semiotic Tools for Writing Instruction and Writing Assessment: Effects on Students’ Writing Proficiency. Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno; Berge, Kjell Lars; Solheim, Randi; Matre, Synnøve; Thygesen, Ragnar & Evensen, Lars Sigfred (2016). Effects of a long term writing assessment intervention. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Ytringskultur og retorikk i spennet mellom forvalting og politisk ledelse. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars; Evensen, Lars Sigfred; Matre, Synnøve; Skar, Gustaf Bernhard Uno; Solheim, Randi & Thygesen, Ragnar [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2015). Symposium: Skriveutvikling og vurderingskompetanse - funn frå Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Retorikk og politikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2015). Skriveopplæring som fungerer. Funn og erfaringer fra Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2015). Normprosjektet: vitenskapelige funn og praktiske erfaringer. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). God skriveopplæring. Hva kan vi lærer av Normprosjektet? Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Kommunikasjon og retorisk kompetanse i norsk skole etter L06: muligheter og utfordringer for undervisning. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Klasseledelse når lærere jobber med skriveopplæring og vurdering av skriving. Erfaringer og funn fra Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2015). Skriveoppløring som virker. Erfaringer og funn fra Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Skrivevurdering – tradisjon og fornyelse. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Språk, språkopplæring og demokratisk myndiggjøring. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Skriveopplæring som virker. Erfaringer og funn fra Normprosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars (2015). Nynorskopplæring i/for framtida. Fulltekst i vitenarkiv
• Matre, Synnøve; Solheim, Randi; Berge, Kjell Lars; Otnes, Hildegunn & Parr, Judy (2014). Symposium: Developing national standards for the assessment of writing. A tool for teaching and learning. Fulltekst i vitenarkiv
• Matre, Synnøve; Solheim, Randi; Berge, Kjell Lars & Evensen, Lars Sigfred (2014). Innspel til Ludvigsen-utvalet og framtidas skule. Fulltekst i vitenarkiv
• Gedde-Dahl, Trine; Berge, Kjell Lars & Evensen, Lars Sigfred (2024). Tekstutvikling og skrivarutvikling etter den første skriveopplæringa. Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. ISSN 9788232680115. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  English summary The doctoral thesis Text and writing development after initial literacy schooling focuses on students’ development of text competence and forming of writer identity after students first learn to write. The research was performed within the framework of the NORM-project (Development of national standards for assessment of writing – a tool for teaching and learning), an extensive research project that was carried out in Norway in 2011-2017 by researchers from the Norwegian University of Science and Technology, the University of Agder, and the University of Oslo. The thesis provides new knowledge about how young adolescents develop text competence and writing identity and is a contribution to the field of literacy studies within educational research. The work is theoretically anchored in text research studies and writing research and combines four comparative analyses with the aim of answering two questions: - What does textual development and forming of writer identity mean in primary education after initial literacy schooling, as expressed in a selection of texts taken from the NORM-project? - In what way can the observed patterns contribute to the understanding of how texts and writing skills develop after the students first learn to write? The research is based on student texts, interviews and observations from schools that participated in the NORM-project for two years. The student texts constitute the core data. They are analysed with the help of insights from text linguistics, narrative theory, systemic functional linguistics and rhetoric. The developments of texts and writing skills are explored in an abductive interpretation process. The thesis introduces a theoretical distinction between textual development and forming of writer identity, thereby distinguishing two dimensions of the learning process. The study shows that the textual development after initial literacy schooling is characterised by increasing length, variety, and complexity of the texts. As writers, the students develop the skill of framing the texts through three stages: from simple framing to richer and more complex framing; and from complex framing to more intertwined and implicit framing. The results support and complement results from earlier studies of the student texts within the NORM-project as well as other studies of writing development. The thesis thereby contributes to theoretical and empirical insight into the further textual development and writing skills after initial literacy schooling. It also provides a knowledge base for discussions about teaching practices for writing as a key competency.

• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2017). Elevers skrivförmåga och texters kvantitativa egenskaper. Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking. ISSN 9788293194187. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne tekniske rapporten, «Elevers skrivförmåga och texters kvantitativa egenskaper», har Gustaf B. Skar (Skrivesenteret/NTNU) og Kjell Lars Berge (Skrivesenteret/UiO) gjennomført kvantitative analyser av elevtekster for å så korrelere disse mot tekstenes karakterer. Til grunn for analysene ligger 50 elevtekster skrevet av 25 elever som svar på to oppgaver, en «utforskende» og en «forestillende». Hver tekst er vurdert av åtte vurderere. Funnene indikerer høyt samsvar mellom karakter og tekstlengde og lange ord på de sakpregede (utforskende) tekstene og høyt samsvar mellom karakter og ordvariasjon på forestille seg-tekstene. Korrelasjonsanalysene viser også at elevene ikke skriver like langt i de to oppgavene de besvarer, men at det er et høyt samsvar i ordvariasjon i de to oppgavene. I rapporten blir resultatene diskutert

• Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2016). Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen [(åk 7-9)]. Skolverket. Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2016). Skrivrespons och bedömning av texter [(åk 7–9)]. Skolverket. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2015). Ble elevene bedre skrivere? Intervensjonseffekter på elevers skriveferdigheter og skriveutvikling. Høgskolen i Sør-Trøndelag, Normprosjektet. ISSN 9788278772478. Fulltekst i vitenarkiv
• Skar, Gustaf Bernhard Uno & Berge, Kjell Lars (2015). Skrivrespons och bedömning av texter [(åk 4–6)]. Skolverket. Fulltekst i vitenarkiv
• Berge, Kjell Lars & Skar, Gustaf Bernhard Uno (2015). Skrivande och skrivundervisning i alla ämnen [(åk 4–6)]. Skolverket. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA