English version of this page

Guro Busterud

Professor - Nordisk språk

E-post guro.busterud@iln.uio.no

Telefon +47 22 85 70 66

Rom HW 515

Brukernavn

Besøksadresse Niels Henrik Abels vei 36 Henrik Wergelands hus 0313 Oslo

Postadresse Postboks 1102 Blindern 0317 Oslo

Pressebilde Last ned visittkort

Bakgrunn

Jeg er ansatt som professor i nordisk språkvitenskap og norsk som andrespråk.

Faglige interesser

Tilegnelse av andre- og tredjespråk
Grammatiske strukturer i ulike språk (verbflytting, bindingsteori, grammatisk kjønn, ordstilling, finitthet)
Flerspråklighet
Alder og språktilengelse
Språktilegnelse hos barn og voksne
Metodologiske problemstilliger

Forskningsprosjekter og samarbeid

Jeg er en av lederne i prosjektet Cross-linguistic influence in multilingual acquisition (CLIMA), finansiert av Norges forskningsråd (prosjektside NFR). Her leder jeg arbeidspakke 1 om Norsk som tredjespråk.
Jeg leder forskergruppen Andre- og tredjespråk: Tilegnelse, læring og bruk.
Jeg er med i Forskergruppe for andre- og tredjespråk (FANT) og Acquisition, Variation and Attrition (AcqVA).
Jeg er tilknyttet det NFR-finansierte prosjektet Grammatical Gender in Norwegian Dialects: Variation, Acquisition and Change (GenVAC), ledet av professor Terje Lohndal.
Jeg deltok i prosjektet MultiGender: A Multilingual Approach to Grammatical Gender ved Centre for Advanced Study/Senter for grunnforskning, 2019-2020.
Jeg er fagansvarlig for språktilegning i Store norske leksikon og er ansvarlig å utvide leksikonet med artikler om språktilegnelse.
Jeg er også tilknyttet formidlingstjenesten Flere språk til flere.

Verv og medlemskap

Medlem i Akademiet for yngre forskere (2017-2021).

Jeg har sittet to perioder som valgt representant for de midlertidig vitenskapelig ansatte i NTNUs hovedstyre (2014-2017).

Undervisning

Jeg underviser i emner om språktilegnelse, flerspråklighet og grammatikk:

Veiledning

Jeg veileder gjerne oppgaver om språktilegnelse (første,- andre- og tredjespråk), flerspråklighet og grammatikk.

Emneord: Nordisk språk, Norsk som andrespråk

Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Opsahl, Toril; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2025). Language change and the loss of feminine gender: grammatical gender and declension class in the Oslo dialect. Nordic Journal of Linguistics. ISSN 0332-5865. doi: 10.1017/S0332586525000071. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This article presents an investigation of the ongoing change in grammatical gender in Norwegian dialects, specifically the dialect of Oslo. We find that the feminine indefinite article ei and the prenominal possessives mi/di/si have disappeared from the Oslo dialect, resulting in a two-gender system with common and neuter. While the feminine definite suffix -a and the postnominal possessives mi/di/si have been found in previous studies to be generally retained in other dialects, we find less use of these forms in Oslo. We argue that the erosion of these two forms is due to the loss of feminine gender, resulting in a common gender with two competing declension classes. We consider the theoretical status of these forms and argue that our empirical data is better explained within an analysis where definite suffixes are analysed as declension class markers and the postnominal possessive no longer expresses feminine gender.
Busterud, Guro; Dahl, Anne & Listhaug, Kjersti Faldet (2024). Third language acquisition in the Nordic context. Nordic Journal of Linguistics. ISSN 0332-5865. 47(3), s. 376–378. doi: 10.1017/S0332586524000180. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Dahl, Anne; Kush, Dave Whitney & Listhaug, Kjersti Faldet (2023). Verb placement in L3 French and L3 German: The role of language-internal factors in determining cross-linguistic influence from prior languages. Linguistic Approaches to Bilingualism. ISSN 1879-9264. 13(5), s. 693–716. doi: 10.1075/lab.22058.bus. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This article explores cross-linguistic influence and the relationship between surface structure and underlying syntactic structure in L3 acquisition of verb placement in L1 Norwegian L2 English learners of L3 German or French, respectively. In these languages, verb placement varies systematically. Previous research has found transfer from both L1 and L2 in similar language combinations. Using an acceptability judgment task, we tested verb placement in non-subject-initial and subject-initial sentences. Findings indicate that L3 French learners performed better on non-subject-initial sentences compared to subject-initial sentences, whereas the opposite was the case in L3 German. We argue that our findings can be explained by a generative account of verb movement and are compatible with an analysis where verbs do not move, or do not move far enough, in the L3 learners’ underlying syntactic representation. Following the assumption that verb movement is a costly operation, we argue that the syntactic operation verb movement is constrained by principles of economy in L3 acquisition, and that economy plays a role in determining cross-linguistic influence in multilingual acquisition. Our account is compatible with a uniform analysis of the acquisition of verb movement in L1, L2 and L3, and underlines the qualitative similarities in different acquisition processes.
Busterud, Guro & Lohndal, Terje (2022). Grammatisk hokjønn i trøndersk barnespråk: Ein korpusstudie. NLT - Norsk lingvistisk tidsskrift. ISSN 0800-3076. 40(1), s. 129–156. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Det siste tiåret har det blitt forska mykje på grammatisk kjønn i Noreg, både på korleis barn lærer det og korleis det grammatiske kjønnssystemet er i endring. Basert på korpusdata ser Rodina & Westergaard (2013) på korleis unge barn i Tromsø lærer seg kjønnssystemet, det vil seie barn yngre enn tre år. Dei finn at barna ikkje har problem med bunden form, men at dei slit med kongruens på andre former. Denne artikkelen ser nærare på korpusdata frå tre barn under tre år i Trondheims-området for å sjå på distribusjonen av grammatisk kjønn i språket deira. Overordna finn vi den same tendensen i korpuset frå Trondheimsområdet som i Tromsø, men det er også nokre interessante skilnader. Artikkelen diskuterer også tilhøvet mellom grammatisk kjønn og bøyingsklasse.
Anderssen, Merete & Busterud, Guro (2022). Grammatisk kjønn og bøyningsklasse i norsk som andrespråk: En korpusstudie. NLT - Norsk lingvistisk tidsskrift. ISSN 0800-3076. 40(1), s. 87–127. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I denne artikkelen presenteres en empirisk studie av grammatisk kjønn og bøyningsklasse hos 47 andrespråksinnlærere av norsk i talespråkskorpuset NorInt Tale. Målet er å undersøke i hvilken grad innlærerne har grammatisk kjønn som del av sin andrespråkskompetanse. Resultatene viser at selv om talerne har en høy grad av målspråkslikhet totalt, skjuler dette en betydelig lavere målspråkslikhet med intetkjønn. Dette er spesielt tydelig med ubestemte artikler og prenominale possessiver. I disse strukturene overgeneraliseres felleskjønn i høy grad. I samsvar med tidligere studier av førstespråkstilegnelse (f.eks. Rodina & Westergaard 2015; Busterud et al. 2019, 2020) og arvespråkstalere (Lohndal & Westergaard 2016) finner vi at bøyningsklasse, representert ved bestemthetssuffikser og postnominale possessiver, er lettere å lære enn genus også i norsk som andrespråk. Komplekse strukturer, som modifiserte bestemte substantivfraser og demonstrativer, er mindre målspråkslike, sannynligvis fordi de krever integrering av ulike typer informasjon samtidig. Også dette resulterer i en asymmetri mellom felleskjønn og intetkjønn.
Dahl, Anne; Listhaug, Kjersti Faldet & Busterud, Guro (2022). The role of L1 Norwegian and L2 English in the acquisition of verb placement in L3 German. I Leal, Tania; Shimanskaya, Elena & Isabelli, Casilde A. (Red.), Generative SLA in the Age of Minimalism: Features, interfaces, and beyond. Selected proceedings of the 15th Generative Approaches to Second Language Acquisition Conference.. John Benjamins Publishing Company. ISSN 9789027211446. s. 191–212. doi: 10.1075/lald.67.08dah. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Focusing on the much-debated question of transfer from previously learned languages in L3 acquisition, we investigate acquisition of finite verb placement in L3 German. Participants are L1 Norwegian high-school students with L2 English, in years 1, 2, 4, and 5 of German instruction. Norwegian and German have V2 word order, while English does not. Participants completed acceptability judgments in L3 German and L2 English. Results show no clear preference for either V2 or non-V2 in German in the earliest learners, but later development towards target-like intuitions. Target-like L2 English judgments do not seem to be associated with more transfer from L2 to L3 of a given structure, and higher L2 proficiency does not predict more L2 transfer to L3.
Listhaug, Kjersti Faldet; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2021). French as a third language in Norway: The influence of the prior languages in the acquisition of word order. Oslo Studies in Language (OSLa). 12(1), s. 125–144. doi: 10.5617/osla.8913. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
The present study investigated the acquisition of verb movement in L3 French by L1 speakers of Norwegian with English as their L2. To investigate the impact of previously learned languages in L3 acquisition, we looked at two sentence types with lexical verbs where Norwegian, English, and French differ in systematic ways: a) non-subject initial declarative main clauses and b) subject-initial declarative main clauses with a short sentence-medial adverbial. Students completed acceptability judgment tasks in both the L2 and the L3. Results did not indicate a privileged status for either language as a source of transfer. Rather, there were indications that both prior languages may influence L3 French. We argue that the partially overlapping surface word order with French in each prior language may cause non-target transfer into the L3. Furthermore, higher L2 proficiency was associated with less evidence of L2 transfer in the L3.
Ellingsen, Simen Andreas Ådnøy; Busterud, Guro & Korsvoll, Nils Hallvard (2020). Ukens spørsmål: Hva er "ingenting". Morgenbladet. ISSN 0805-3847. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2020). Hvor mange genus er det i Trondheims-dialekten? Maal og Minne. ISSN 0024-855X. 2, s. 1–36. doi: https:/doi.org/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Trondheims-dialekten har tradisjonelt tre grammatiske kjønn: hankjønn, hunkjønn, og intetkjønn. Denne artikkelen presenterer resultater fra to eksperimenter som viser at hunkjønn står svakere i denne dialekten enn tidligere antatt. Resultatene tyder på at dialekten er i ferd med å utvikle et togenussystem, der den ubestemte artikkelen for hunkjønn og hankjønn har falt sammen. Vi ser tydelige forskjeller mellom de fem ulike aldersgruppene som har deltatt i studien, som overraskende nok viser at den ubestemte artikkelen i hunkjønn står relativt svakt også blant voksne. I motsetning til de ubestemte artiklene endrer ikke bestemthetssuffiksene seg like mye, og vi diskuterer hva dette forteller oss om genus versus bøyningsklasse. Slike endringer er dokumentert flere steder i Norge de siste årene (Lødrup 2011, Conzett, Johansen & Sollid 2011, Westergaard & Rodina 2016), og vi diskuterer mulige forklaringer på denne utviklingen.1
Brøseth, Heidi; Busterud, Guro & Nygård, Mari (2020). "Oppslagsdelen bak i boka gir oversikt over grammatikk". Analyse av grammatisk metaspråk i ei lærebok for ungdomstrinnet. NLT - Norsk lingvistisk tidsskrift. ISSN 0800-3076. 38(2), s. 187–225. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Denne artikkelen presenterer en nærstudie av det grammatiske metaspråket i ei mye brukt lærebok i norsk for ungdomstrinnet: Nye Kontekst Basisbok 8-10. Gjennom en kvalitativ og kvantitativ tilnærming undersøker vi hvordan fag-stoffet om grammatikk presenteres, om de ulike kapitlene bygger på hverandre, samt hvordan forenklingsoppgaven er løst. Vår studie viser at presentasjonen av kunnskapsstoffet om grammatikk er så mager og forenklet at det blir util-strekkelig for å hjelpe elevene til å utvikle forståelse for grammatikk og grammatisk metaspråk. I denne læreboka er grammatikken plassert bakerst i boka, som en oppslagsdel, og grammatikk er i liten grad integrert i lærebokas øvrige kapitler, unntatt i kapitlet om nynorsk. Vi diskuterer plassering og in-tegrering av grammatikk, samt i hvilken grad læreboka dekker innholdet i lære-planen for norsk.
Brøseth, Heidi; Busterud, Guro & Nygård, Mari (2020). «Oppslagsdelen bak i boka gir oversikt over grammatikk». Analyse av grammatisk metaspråk i ei lærebok for ungdomstrinnet. NLT - Norsk lingvistisk tidsskrift. ISSN 0800-3076. 38(2), s. 187–225. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2019). The loss of feminine gender in Norwegian: a dialect comparison. Journal of Comparative Germanic Linguistics. ISSN 1383-4924. 22(2), s. 141–167. doi: 10.1007/s10828-019-09108-7. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
It is well known that grammatical gender systems may change historically. Previous research has documented loss of the feminine gender in several Norwegian dialects, including those spoken in Oslo and Tromsø (Lødrup in Maal og Minne 2:120–136, 2011; Rodina and Westergaard in J Ger Linguist 27(2):145–187 2015). In these dialects, the change is characterized by replacement of the feminine indefinite article ei (e.g., ei bok ‘a book’) with the masculine form en (e.g., en bok). Child and adult native speakers of the Trondheim dialect (N = 71) participated in two production experiments that tested gender marking in indefinite and double definite forms, using an identical methodology to the Tromsø study. Results show that both children and adults are affected by the change. The Trondheim-Tromsø comparison reveals that the change is more advanced in the Trondheim dialect. We conclude that the loss of the feminine gender reflects a general development taking place across a number of dialects at the current time, presumably due to the high prestige of a spoken variety of one of the written standards of Norwegian.
Busterud, Guro (2018). Generativ grammatikk og andrespråkstilegnelse. I Gujord, Ann-Kristin Helland & Randen, Gunhild Tveit (Red.), Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202584702. s. 52–75. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.
Anderssen, Merete; Bentzen, Kristine; Busterud, Guro; Dahl, Anne; Lundquist, Bjørn & Westergaard, Marit (2018). The acquisition of word order in L2 Norwegian: The case of subject and object shift. Nordic Journal of Linguistics. ISSN 0332-5865. 41(3), s. 247–274. doi: 10.1017/S0332586518000203. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This article reports on a syntactic acceptability judgement study of 59 adult L2/Ln learners of Norwegian and a group of native controls, studying subject and object shift. These constructions involve movement of (mainly) pronominal subjects or objects across negation/adverbs. Both subject shift and object shift display considerable micro-variation in terms of syntax and information structure, dependent on factors such as nominal type (pronoun vs. full DP), function (subject vs. object), and information status (given vs. new/focused). Previous studies have shown that Norwegian children have an early preference for the unshifted position in both constructions, but that they acquire subject shift relatively early (before age 3). Object shift, on the other hand, is typically not in place until after age 6–7. Importantly, children are conservative learners, and never shift elements that should not move in the adult language. The results of the current study show that L2/Ln learners do not make all the fine distinctions that children make, in that they have a clear preference for all subjects in shifted position and all objects in unshifted position, although some distinctions fall into place with increased proficiency. Importantly, unlike children, the L2/Ln learners are not conservative learners; rather, they over-accept syntactic movement in several cases. The equivalent to this in language production would be to apply syntactic movement where it is not attested in the target language, which would be the opposite behaviour to that observed in L1 children.

Se alle arbeider i NVA

Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Opsahl, Toril; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2026). Grammatical gender and declension class in the Oslo dialect. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Listhaug, Kjersti Faldet & Dlah, Anne (2026). Verb placement in L3 German and L3 French: Evidence from a learner corpus. Fulltekst i vitenarkiv
Listhaug, Kjersti Faldet; Busterud, Guro & Dlah, Anne (2026). Verb placement in L3 French negation: Beyond transfer. Fulltekst i vitenarkiv
Zhang, Xurui & Busterud, Guro (2026). Transfer av temaprominent struktur i tilegnelsen av norsk som andre- og tredjespråk. Fulltekst i vitenarkiv
Iacorossi, Michela; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2026). A Longitudinal Study of Development of Verb Placement in L2 and L3 Norwegian. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Dahl, Anne & Listhaug, Kjersti Faldet (2026). The role of explicit knowledge in the acquisition of negation in L3 French. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Busterud, Guro & Listhaug, Kjersti Faldet (2026). The nature of CLI. Is there a role for conscious and explicit processes? Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2025). Språkendring og tap av hunkjønn: Grammatisk kjønn og bøytningsklasse i Oslo-dialekten. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2025). L3-tilegnelse av verbplassering. Fulltekst i vitenarkiv
Iacorossi, Michela; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2025). Adult learners' development of verb placement in Norwegian: a longitudinal study of L3 acquisition. Fulltekst i vitenarkiv
Sareen, Siddharth; Danbolt, Bjørn Kristian; Aamaas, Borgar; Olsen, Cecilie Sachs; Bratland-Sanda, Solfrid & Holmen, Heidi [Vis alle 14 forfattere av denne artikkelen] (2025). AYFs Jubileumsbok - De første ti årene. doi: https:/akademietforyngreforskere.no/wp-content/uploads/2025/11/Jubileumsbok-digital-3.pdf. Fulltekst i vitenarkiv
Listhaug, Kjersti Faldet; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2025). Negation and verb placement in L3 French. Insights from written learner production. Fulltekst i vitenarkiv
Listhaug, Kjersti Faldet; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2025). Verb placement in L3 French - insights from written learner production. Fulltekst i vitenarkiv
Lykke, Alexander Kristoffersen & Busterud, Guro (2025). Terminologi for språklig ulikhet i andrespråksfeltet. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Iacorossi, Michela (2025). V2 i norsk som andre- og tredjespråk. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Opsahl, Toril; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2025). Language change and loss of feminine gender in the Oslo dialect. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Listhaug, Kjersti Faldet & Busterud, Guro (2024). A corpus study of verb placement in L3 French and L3 German. Fulltekst i vitenarkiv
Iacorossi, Michela; Busterud, Guro; Dahl, Anne & Listhaug, Kjersti Faldet (2024). The acquisition of V2 in L3 Norwegian. Fulltekst i vitenarkiv
Iacorossi, Michela & Busterud, Guro (2024). The acquisition of V2 in Ln Norwegian. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Opsahl, Toril; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit Kristine (2024). Språkendring og tap av grammatisk hunkjønn i Oslo øst og vest. Fulltekst i vitenarkiv
Iacorossi, Michela & Busterud, Guro (2024). Tilegnelse av V2 i norsk som andre- og tredjespråk. Fulltekst i vitenarkiv
Zhang, Xurui & Busterud, Guro (2024). Transfer av informasjonsstruktur hos kinesiske innlærere av norsk som andre- og tredjespråk. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2024). Hve skjer med hunkjønn? Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Busterud, Guro & Listhaug, Kjersti Faldet (2024). A corpus study of verb placement in L3 French and L3 German. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Listhaug, Kjersti Faldet & Busterud, Guro (2024). Cross-linguistic influence in multilingual acquisition - CLIMA. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2023). Dette er dei mest populære framandspråka å lære seg. [Journal]. framtida.no. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2023). Norsk på rekordtid. [TV]. NRK Dagsrevyen. Fulltekst i vitenarkiv
Iacorossi, Michela & Busterud, Guro (2023). Cross-linguistic influence of verb placement in L3 Norwegian. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Andersen, Merete (2022). Gender and declension class in Ln Norwegian speakers. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Listhaug, Kjersti Faldet & Dahl, Anne (2022). CLIMA - et forskningsprosjekt om tredjespråkstilegnelse. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2022). Guro forskar på korleis menneske lærer språk. [Journal]. framtidajunior.no. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Busterud, Guro & Listhaug, Kjersti Faldet (2022). The relationship between L2 proficiency and transfer in L3 acquisition. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2022). Hva skjer med hunkjønn på norsk? Fulltekst i vitenarkiv
Listhaug, Kjersti Faldet; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2022). Acquisition de la position du verbe fini en français et en allemand langue troisième. Fulltekst i vitenarkiv
Listhaug, Kjersti Faldet; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2022). Cross-linguistic influence in multilingual acquisition - CLIMA. Presentation at the ISL research day. Fulltekst i vitenarkiv
Andersen, Merete & Busterud, Guro (2022). Gender and declension class in Ln Norwegian: A corpus study. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Busterud, Guro & Listhaug, Kjersti Faldet (2022). Cross-Linguistic Influence in Multilingual Acquisition (CLIMA). Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2022). Potet eller kebab - hvem snakker norskest i landet her? Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Andersen, Merete (2022). Grammatisk kjønn i norsk som andrespråk: En korpusstudie. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Dahl, Anne & Listhaug, Kjersti Faldet (2022). The interaction of target language, prior languages, and structure type in the L3 acquisition of verb placement. Fulltekst i vitenarkiv
Andersen, Merete & Busterud, Guro (2022). En korpusstudie av grammatisk kjønn og bøyningsklasse i norsk som andrespråk. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Anderssen, Merete (2022). En korpusstudie av grammatisk kjønn og bøyningsklasse i norsk som andrespråk. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Lohndal, Terje (2021). Språksnakk: Grammatisk hunkjønn på vikende front flere steder. [Radio]. NRK. Fulltekst i vitenarkiv
Listhaug, Kjersti Faldet; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2021). To move or not to move: Verb placement in L3 French. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2021). Språksnakk. Lytterspørsmål: Har virkelig dansk og svensk mistet feminin bøyningsform? [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2021). Kroppen. Bruksanvisning: Munnen. [Radio]. NRK. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Blikstad-Balas, Marte (2021). Podkast. Forskerrådet. "Bør kvinnelige forskere få barn?". [Internet]. Forskerrådet. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2021). Ordningene ligger ikke til rette for at forskere skal få barn. [Journal]. Khrono. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Listhaug, Kjersti Faldet & Busterud, Guro (2021). The interaction of target language, prior languages, and structure type in the L3 acquisition of verb placement. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2021). Genus i norsk. Andre- og tredjespråkstilegnelse. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2021). Flertallet mistrives, og de forsker mindre. [Journal]. Khrono. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Gujord, Ann-Kristin Helland (2021). Innledning til Norsk lingvistisk tidsskrifts temahefte om andrespråkstilegnelse. NLT - Norsk lingvistisk tidsskrift. ISSN 0800-3076. 39(1), s. 5–11. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Lohndal, Terje (2020). Grammatisk hunkjønn på vei ut av språket vårt. 161(168), s. 22–23. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Falkum, Ingrid Lossius; Ingeborgrud, Lina & Solheim, Marte Cecilie Wilhelmsen (2020). Gjør utlysningene åpnere! Fulltekst i vitenarkiv
Hårstad, Stian; Busterud, Guro; Botheim, Sigrid Sørumgård & Lundemo, Trygve (2020). Forgløym meg ei. [Journal]. Språknytt. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2020). Kjønn og språk. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2020). Ukeslutt NRK P1. [Radio]. NRK P1. Fulltekst i vitenarkiv
Falkum, Ingrid Lossius; Busterud, Guro; Erdal, Marta Bivand; Eriksen, Marianne Hem & Eriksen, Stefka Georgieva (2020). Kjære, utålmodige minister [Forslag til liketillingstiltak i akademia]. Fulltekst i vitenarkiv
Tjønndal, Anne Beret; Sandtorv, Alexander Harald & Busterud, Guro (2020). Hvor mange kjønn har vi? Morgenbladet. ISSN 0805-3847. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Falkum, Ingrid Lossius (2020). Making a stand for gender equality. [Internet]. Nordic Life Science News. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2020). Dagens. [Radio]. NRK P1. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro (2020). NRK Nyheter. [TV]. NRK 1. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Listhaug, Kjersti Faldet & Busterud, Guro (2019). Verb placement in French L3. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Listhaug, Kjersti Faldet & Dahl, Anne (2019). Transfer in L3 acquisition - movement to where? Fulltekst i vitenarkiv
Listhaug, Kjersti Faldet; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2019). Acquisition of verb placement in L3 German. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Dahl, Anne & Listhaug, Kjersti Faldet (2019). Verb placement in L3 German. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Dahl, Anne & Listhaug, Kjersti Faldet (2019). Acquisition of verb placement in L3 French. Fulltekst i vitenarkiv
Brøseth, Heidi; Nygård, Mari & Busterud, Guro (2019). An analysis of how grammatical content knowledge is presented in a text book for Norwegian in lower secondary school. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Lind, Guro Elisabeth (2018). Sløser med kvinnelig talent. s. 4–4. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Dahl, Anne & Listhaug, Kjersti Faldet (2018). Word order in L3 acquisition. Fulltekst i vitenarkiv
Lohndal, Terje; Busterud, Guro; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2018). Det er ukult å si ei! Fulltekst i vitenarkiv
Lohndal, Terje; Busterud, Guro; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2018). The decline of feminine gender in spoken varieties of Norwegian. Fulltekst i vitenarkiv
Lohndal, Terje; Busterud, Guro; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2018). Utviklingstrekk for hunkjønn i Trondheimsdialekten – blir trøndersk som bergensk? Fulltekst i vitenarkiv
Lohndal, Terje; Busterud, Guro; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2018). Grammatical gender in Norwegian: Acquisition, Variation, and Change. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Listhaug, Kjersti Faldet & Busterud, Guro (2018). L3 acquisition of verb placement. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Rodina, Yulia & Westergaard, Marit (2018). The decline of feminine gender in Norwegian: A case study of the Trondheim dialect. Fulltekst i vitenarkiv
Dahl, Anne; Listhaug, Kjersti Faldet & Busterud, Guro (2018). L3 acquisition of verb placement. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro & Eide, Kristin Melum (2017). Finitthet i norsk som andrespråk. Fulltekst i vitenarkiv
Ingeborgrud, Lina & Busterud, Guro (2017). De "midlertidig faste" - hva betyr fast ansettelse ved NTNU? Fulltekst i vitenarkiv
Lohndal, Terje; Westergaard, Marit; Busterud, Guro & Rodina, Yulia (2017). Hunkjønn kan dø ut. [Journal]. Universitetsavisa. Fulltekst i vitenarkiv
Anderssen, Merete; Bentzen, Kristine; Busterud, Guro; Dahl, Anne; Didriksen, Jelena & Westergaard, Marit (2017). Word order in L2 Norwegian: The case of subject and object shift. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Westergaard, Marit & Rodina, Yulia (2017). Unge trøndere tar etter bergensk. [Journal]. Bergens Tidende. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Lohndal, Terje; Westergaard, Marit & Rodina, Yulia (2017). Hunkjønn forsvinner. [Radio]. NRK P2, Språkteigen. Fulltekst i vitenarkiv
Busterud, Guro; Dahl, Anne & Listhaug, Kjersti Faldet (2017). Word order in L3. Fulltekst i vitenarkiv
Iacorossi, Michela; Busterud, Guro & Dahl, Anne (2025). The acquisition of verb-second word order in Norwegian as a second and third language: Cross-linguistic and longitudinal perspectives. Universitetet i Oslo. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Abstract This dissertation investigates how adult learners acquire verb-second (V2) word order in main declaratives in Norwegian as a second (L2) and third (L3) language at early stages of learning and over time, and how previously acquired languages shape this process through cross-linguistic influence (CLI). In Germanic languages except English, V2 places the finite verb in second position in main clauses yielding subject-verb inversion in non-subject-initial (Non-SU-I) clauses (XVS) and postverbal placement of mid-sentence adverbials in subject-initial (SU-I) clauses (V–Adv) (Holmberg & Platzack, 1995). Standard generative accounts attribute V2 to V-to-C movement; however, asymmetric accounts propose that Non-SU-I and SU-I result from V-to-C and V-to-I movement, respectively (Westergaard et al., 2019). In three studies, I examine the acquisition of V2 in Norwegian declaratives from a third language acquisition (3LA) perspective, providing experimentally elicited comprehension, production, and longitudinal data, and comparing L2 and L3 learners whose prior languages overlap with Norwegian to different degrees (L1 German, L1 French, L1/L2 English). Results show that (i) at early stages of acquisition, V2 representations are unstable; across comprehension and production, there is no general advantage of having a V2 L1 (German) over L1 English/French, consistent with facilitative CLI from L1 German being offset by non-facilitative CLI from L2 English; (ii) longitudinally, L1 German learners improve markedly and come to outperform other groups, indicating that L1 facilitation emerges while L2 English non-facilitative effects are overcome during L3 development; and (iii) SU-I and Non-SU-I are acquired unevenly, with patterns varying by task and prior languages, supporting an asymmetric view of V2. Taken together, the findings show that CLI is dynamic and task-sensitive, and that tracking developmental trajectories is essential to understanding the nature of 3LA. Sammendrag Denne avhandlingen undersøker hvordan voksne tilegner seg V2-ordstilling i deklarative hovedsetninger i norsk som andre- og tredjespråk (L2/L3), både på tidlige tilegnelsesstadier og over tid, og hvordan tidligere språk former denne prosessen gjennom tverrspråklig innflytelse (cross-linguistic influence; CLI). I germanske språk, med unntak av engelsk, impliserer V2 at det finitte verbet plasseres i andre posisjon i hovedsetninger, noe som gir subjekt–verb-inversjon i ikke-subjekt-initiale (Non-SU-I) setninger (XVS) og postverbal plassering av setningsadverbialer i subjekt-initiale (SU-I) setninger (V–Adv) (Holmberg & Platzack, 1995). Standard generative analyser tilskriver V2 til V-til-C-flytting; asymmetriske analyser foreslår derimot at Non-SU-I og SU-I følger av henholdsvis V-til-C- og V-til-I-flytting (Westergaard et al., 2019). I tre studier undersøker jeg tilegnelsen av V2 i norske deklarative hovedsetninger i et tredjespråktilegnelsesperspektiv, med eksperimentelt elisiterte forståelses- og produksjonsdata samt longitudinelle data, og sammenligner L2- og L3-innlærere med tidligere tilegnede språk som overlapper med norsk i ulik grad (L1 tysk, L1 fransk, L1/L2 engelsk). Resultatene viser at (i) V2-representasjoner er ustabile på tidlige stadier; på tvers av testtypene er det ingen generell fordel for L1 tysk over L1 engelsk/L1 fransk, i tråd med at fasiliterende CLI fra L1 tysk oppveies av ikke-fasiliterende CLI fra L2 engelsk; (ii) over tid forbedrer innlærere med L1 tysk seg markant og overgår de andre gruppene, noe som indikerer økt fasilitering fra L1 samtidig som ikke-fasiliterende effekter fra L2 engelsk overvinnes; (iii) SU-I og Non-SU-I tilegnes ulikt, med mønstre som varierer etter oppgave og tidligere språk, noe som støtter et asymmetrisk syn på V2. Samlet viser funnene at CLI er dynamisk og varierer på tvers av testtyper, og at det er viktig å følge utviklingsforløp for å forstå tredjespråktilegnelsens natur.
Ingeborgrud, Lina; Falkum, Ingrid Lossius; Busterud, Guro; Bratland-Sanda, Solfrid; Tjønndal, Anne & Stein, Jonas (2021). Karriere etter korona? En studie av hvordan koronapandemien har påvirket yngre forskere i Norge. Akademiet for yngre forskere. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Publisert 25. feb. 2019 10:03 - Sist endret 7. okt. 2025 13:06

Forskergrupper

Andre- og tredjespråk: Tilegnelse og bruk