Oliwia Szymanska

• Szymanska, Oliwia (2025). Physicians on the move: practices for shaping a professional medical persona in a second language. Journal of Communication in Healthcare. ISSN 1753-8068. 18(3), s. 182–195. doi: 10.1080/17538068.2025.2484056. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Background Numerous healthcare studies emphasize the impact of linguistic background on physician-patient communication. Cultivating a credible professional image through proficient communication skills is essential for promoting patient compliance and achieving positive treatment outcomes. Language proficiency influences a physician’s sense of self and ability to provide quality healthcare. This study aimed to explore the practices used by physicians trained in their country of birth to develop a trustworthy professional identity in a second language. Method The data included transcripts from video-recorded consultations (n = 40, total duration t∼22.5 h) conducted in Norwegian outpatient clinics (n = 6). These consultations involved interactions between Polish physicians (n = 8) and Norwegian patients. Using observational and qualitative analyses, the study focused on identifying recurrent phenomena in the physicians’ utterances. To contextualize the findings, qualitative analysis was conducted with the Corpus of Doctor-Patient Conversations from Akershus University Hospital (Ahus). Additionally, insights were obtained from audio-recorded interviews with two participating physicians and two other Polish physicians practicing in France. The data sets complemented each other to demonstrate the generalizability of key communication aspects that physicians should consider when using second-language skills with patients and colleagues. Results and conclusions Foreign physicians employ various practices to address the diverse and intricate aspects of medical conversations. Establishing a professional stance involves steering the consultation, highlighting one's expertise and humor, and incorporating explanations from the native language. Effective communication is achieved through the substitution of medical terminology with everyday words as well as the use of figurative language, paraphrasing, and repetition.

• Szymanska, Oliwia (2024). Training physicians to work in a second language. Folia Scandinavica Posnaniensia. ISSN 1230-4786. doi: 10.14746/fsp-2024.36.01. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This study highlights the importance of targeting practices that facilitate physician-patient communication in language courses for health professionals. The aim of this study is twofold. Firstly, it examines if and how physicians with a second language deploy metaphors to facilitate understanding. Secondly, it investigates how this practice can be enhanced through communicative training. The study comprises two separate parts, each with a different approach, method, and participants. Study 1 investigates the use of metaphors in authentic situations from outpatient clinics, where physicians consulted patients in L2 Norwegian. The data consists of transcripts of video recordings and an interview with one of the physicians. Study 2 examines the outcomes of an intervention during an intensive language course before the physicians’ arrival in Norway. The data in this study include oral and written production, as well as an interview with one of the participants. Study 1 revealed contexts in which migrant physicians deploy metaphors to facilitate their communication in L2 and types of the expressions they use. Study 2 showed that stimulating metaphor awareness might be beneficial for metaphor use in communication and comprehension in visual representation, which in turn can support L2 communication in the physicians’ everyday practices. Keywords: second language physicians, second language communication in healthcare, metaphors in healthcare, language training for healthcare providers, migrant physicians, health communication

• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2023). Er å holde hodet kaldt det samme som å (be)holde kaldt blod? Metaforiske uttrykk i norsk og polsk – forståelse og ekvivalens. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 39(1). Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Artikkelen tar for seg forståelse og til dels bruk av metaforiske uttrykk og metaforisk bevissthet blant polske norskstudenter. Ved å rette fokuset mot ekvivalensbegrepet ønsker vi å få dypere innsikt i årsakene som gjør at enkelte L2-uttrykk er vanskelige å forstå eller produsere. Studien bygger på tre suksessive undersøkelser med noe ulikt fokus og metode: a) en flervalgstest der vi analyserer forståelsen av norske metaforiske uttrykk knyttet til fire begrepsmetaforer, b) en forklaringstest der vi undersøker hvorvidt de ekvivalente polske uttrykkene er kjent blant polske universitetsstudenter, og c) en gruppesamtale der studentene reflekterer over årsaken til uttrykkenes vanskelighetsgrad og beskriver hvilke strategier de selv bruker for å forstå, lære og bruke metaforiske uttrykk. Undersøkelsene bekrefter at uttrykkenes ekvivalens i polsk og norsk påvirker metaforforståelsen, men det er uklart hvor like uttrykkene må være. Her spiller konteksten en stor rolle. Dessuten må ikke tolkningsprosessen forstyrres av ukjente ord eller vekke ulike bilder.

• Szymanska, Oliwia & Janik, Marta Olga (2022). I en vev av tempus: Tempusbruk i norsk som andrespråk hos en voksen polsk innlærer. I Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Red.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 9788293690122. s. 87–108. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Å skyte seg selv i foten eller i kneet? Forståelse og produksjon av metaforiske uttrykk i norsk når førstespråket er polsk. I Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Red.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 9788293690122. s. 109–134. Fulltekst i vitenarkiv
• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2022). Griper polske studenter poenget på norsk? Forståelse av metaforiske uttrykk blant norskstuderende i Polen. Nordand – Nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. ISSN 0809-9227. doi: 10.18261/nordand.17.2.1. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen presenter vi én av flere studier om polske studenters forståelse av norske metaforiske uttrykk. Datamaterialet kommer fra studenter på et bachelorprogram i norsk språk og litteratur i Polen som løste en flervalgsoppgave med metaforiske uttrykk som er frekvente i norsk. I analysen ble uttrykkene delt inn i tre grupper: uttrykk med fullstendig, delvis og uten ekvivalens i polsk. Hovedmålet med artikkelen er å rette søkelyset på begrepet ekvivalens. Vi ønsker å diskutere hvordan dette begrepet kan operasjonaliseres, og undersøke hvorvidt et uttrykk som har ekvivalens i L1, fasiliterer forståelsen av uttrykket i L2. I vår studie har studentene polsk som L1 og norsk som L2, og vi spør hvor like uttrykkene må være for at en eventuell effekt skal slå inn. Hypotesen var at det var lettere å forstå metaforiske uttrykk i norsk som hadde ekvivalens – enten helt eller delvis – i polsk, og at forståelsen ville være avhengig av ekvivalensgraden med polsk. Dette viste seg ikke å stemme. Den positive tverrspråklige innflytelsen gjorde seg bare gjeldende når det var fullstendig ekvivalens mellom uttrykkene i de to språkene, og ikke når ekvivalensen var delvis. Et underordnet mål er å undersøke andre faktorer som virker inn på forståelsen, og gjennom dette kunne sammenlikne resultatene med tidligere studier av metaforforståelse som har brukt den samme testen.

• Golden, Anne; Jensen, Bård Uri & Szymanska, Oliwia (2021). Flervalgstester i studier av metaforforståelse blant norskinnlærere. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 37(1-2/2021), s. 107–132. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen diskuterer vi ulike aspekter ved bruk av flervalgstest som metode i ordforrådsstudier med fokus på innlærere av norsk. Vi tar utgangspunkt i fire studier der denne metoden er brukt for å undersøke forståelse av norske metaforiske uttrykk, og drøfter ulike fenomen som framkommer i de ulike studiene. I tillegg presenterer vi noen betrakt- ninger omkring statistisk analyse i slike studier og diskuterer mulige ut- fordringer som er knyttet til de valgene som tas. Fokuset er rettet hovedsakelig mot valg av uttrykk, utforming av distraktorer, kontekstens innvirkning og statistisk styrke. Siden fokuset vårt er på innlærere med et annet førstespråk enn norsk, diskuterer vi også hva ekvivalens mellom metaforiske uttrykk i ulike språk vil si, og bruker eksempler på for- skjeller og likheter mellom norsk og polsk i denne sammenlikningen. Nøkkelord: flervalgstester, metaforer, metaforiske uttrykk, statistisk styrke, norsk som andrespråk, norsk som fremmedspråk, tverrspråklig ekvivalens

Se alle arbeider i NVA

• Mackala, Katarzyna; Szymanska, Oliwia & Sibinska, Maria (2024). Architektura fiordów. Antologia poezji norweskiej. Kamera Press. ISBN 9788367066198. 124 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Szymanska, Oliwia (2026). From Theory to AI-integrated Practice: Student-Created Multimodal Materials for Multilingual Workplace Communication. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This paper introduces a pilot course in which university students design language-for- special-purposes teaching materials with a particular focus on spoken dialect comprehension in multilingual workplaces. Set in Norway—where second language speakers constitute a large share of employees in sectors such as healthcare, construction, and transport (Statistics Norway, 2024)—the project tackles persistent challenges related to understanding regional dialects, a key competence often overlooked by conventional L2 Norwegian courses aimed at general learners (Carlsen & Moe, 2019; Heide, 2017; Fondevik & Osdal, 2018; Lilleslåtten, 2024). Grounded in research on learning through the creation of teaching materials, including meta- analytical evidence of small yet consistent advantages over restudying or testing, the course frames students as emerging instructional designers (Kobayashi 2019, 2021. 2023, Lachner et al., 2022; Ribosa & Duran 2022a, Ribosa & Duran 2022b; Shaban, 2024). It integrates theory on workplace communication, language assessment, and material design with hybrid workshops supported by digital collaboration platforms and supervision enhanced by AI- assisted feedback systems. Students work in teams through iterative design cycles, collecting data from authentic or simulated multilingual environments—such as observing healthcare interactions or analysing workplace conversations—and then transform these into rich multimodal learning resources. Using advanced IT applications and generative AI tools, they create and refine videos, audio clips, and subtitled tasks, harnessing automation for transcription, translation, and content adaptation. This technologically supported, hands-on approach strengthens generative learning and engagement, enabling students oriented toward second language education to translate theoretical principles into practical, market- ready products aligned with emerging AI-driven professional practices. The course also reinforces the principle that future language teachers must act as reflective practitioners who ground design choices in research evidence. Through systematic feedback loops and explicit design rationales, students develop awareness of both pedagogical and technological decision-making. Overall, the pilot cultivates competencies directly relevant to digitally mediated and multilingual workplaces, promotes alternative assessment through creative production rather than traditional exams, and generates openly shareable digital resources for vocational Norwegian providers. The outcomes offer a transferable model for higher education in multilingual contexts, illustrating how AI-supported pedagogical design can advance learners’ roles as innovative contributors to linguistically diverse workplace communication.

• Szymanska, Oliwia; Sjo, Toril Kristin & Lorentsen, Kristin (2025). Enhancing Language Proficiency in Foreign-Trained Physicians. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia; Sjo, Toril Kristin & Lorentsen, Kristin (2024). Viderekommen norsk for utenlandske leger: Om utvalgte fokusområder og kursplan. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2024). Teaching advanced language to doctors with a foreign background. From research to practical application. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2024). With scalpel in hand. Teaching advanced Norwegian to doctors with a foreign background - from research to practical application. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2024). Figurativt språk i hverdagen og på tvers av språk. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia & Sjo, Toril Kristin (2024). Viderekommen norsk. Språkkompetanse hos utenlandske leger. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2024). Transfer of L1 practices in migrant physicians. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2024). Utilising research findings to inform a language course curriculum. Fulltekst i vitenarkiv
• Opsahl, Toril; Garbacz, Piotr; Golden, Anne; Olszewska, Aleksandra Ita; Szymanska, Oliwia & Solarek-Gliniewicz, Magdalena [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2023). L2 Communication in workplace settings. The case of Polish migrants in Norway (NorPol). Fulltekst i vitenarkiv
• Opsahl, Toril & Szymanska, Oliwia (2023). Velkomst, introduksjon og arrangementsansvar. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). In search for a better prophylactic. Preparing doctors to perform in Norwegian as a second language. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Przychodzi Norweg do lekarza… Polske leger i det norske sykehusuniverset. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Legitimacy in L2 medical talk. Successful practices for shaping a professional persona. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Multilingualism Research Forum: Metaphor training in L2 doctors - jackpot or blowback? Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Hvorfor (ikke) akademia? Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Metaphors for special purposes. To teach or not to teach? The case of physicians who perform in L2. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2023). Keeping eyes on the ball: Comprehension, learning and use of metaphorical expressions in L2. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Tapping into multilingual resources - metaphorical expressions in migrant doctors. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Constructing a legitimate professional persona in L2. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Metaphorical expressions in mental healthcare. Fulltekst i vitenarkiv
• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2023). Forståelse og produksjon av metaforiske uttrykk i norsk når førstespråket er polsk. Fulltekst i vitenarkiv
• Janik, Marta Olga & Szymanska, Oliwia (2023). Tempusbruk i norsk som andrespråk hos en voksen polsk innlærer. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Kan en metafortrening gi mening? En intervensjonstudie for psykiatere med L2 norsk. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2023). Językowy kalejdoskop norweskiej służby zdrowia. Skuteczne praktyki komunikacyjne polskich lekarzy specjalistów. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia; Opsahl, Toril; Sapiezynska, Ewa & Lilleslåtten, Mari (2023). Polsk i Norge: Hvordan er det egentlig å lære norsk? [Internet]. Universitetsplassen - en podkast fra UiO. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Hvor vanskelig er det egentlig å lære norsk? I Norge bor det over 100 000 personer fra Polen, og mange lærer det norske språket. Ved UiO forsker Toril Opsahl og Oliwia Szymanska på hva som hemmer og fremmer god språklæring blant polakker i Norge. De møter Ewa Sapiezynska, forfatter av «Jeg er ikke polakken din» for å snakke om hvordan det er å lære norsk som polsk, hva som blir «lost in translation» – og hvilke fordommer som stikker kjepper i hjulene for den gode samtalen.

• Szymanska, Oliwia (2022). Covid-19 information texts in teaching L2 metaphorical expressions. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2022). How immigrant doctors secure understanding in L2 communication with patients: Insights from the Norwegian healthcare system. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Authenticity in L2 medical talk and conduct? Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia & Domeradzka, Magdalena (2022). Keep calm and learn Scandinavian: Getting ready for work in Swedish and Norwegian healthcare. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2022). Slik sikrer utenlandske leger sin kredibilitet. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2022). «When a pump ignores a sensor» Metaphorical expressions in physicians consulting their patients in L2. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2022). How to stimulate metaphoric awareness by deploying public information texts? Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2022). «Metaforiske uttrykk på 123» Å øke metaforisk bevissthet i L2 ved bruk av samfunnsrelevante tekster. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2022). Insulinpumpen som ikke ville snakke med sensoren. Bruk av metaforiske uttrykk hos leger med L2 norsk. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). L2-metaforiske uttrykk i flomlyset. Polske studenters håndtering av metaforer i norsk. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2022). How physicians use metaphors in their L2. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Metaphors are a crucial part of efficient communication in healthcare. Health professionals use metaphors to make the medical universe more comprehensible for the patients (Casarett et al., 2010; Olsman et al., 2014; Landau et al. 2017; Spina et al. 2018; Johannessen & Askeland, 2018). What has not been investigated in the studies to date is the ability of physicians working in their second or third language to deploy metaphors in their L2. In this talk I will present how Polish physicians speaking L2 Norwegian use metaphorical language in their encounter with L1 Norwegian patients. The study departs from the theory of cross-linguistic influence suggested by Jarvis and Pavlenko (2008) and the cognitive metaphor theory by Lakoff and Johnson (1980, 1999), further developed by Kövecses (2020). The data are transcripts of video-recordings from a number of outpatient clinics in Norway, supplemented by interviews on the doctors’ metaphorical awareness. The qualitative analysis of the data has shown that the doctors usually use unconventional metaphorical expressions. These are often sets of expressions used repeatedly in each conversation. By deploying imageries instead of clinical explanations, the doctors cater for their L2 lexicon shortages and secure understanding. A close analysis revealed that the expressions they favored came from the L1 but were perfectly comprehensible in the L2. At the end of the talk, I will discuss both the theoretical and practical implications of these findings, the former involving cross-linguistic transferability of the metaphors, and the latter integration of figurative language in L2 classes for medical professionals.

• Szymanska, Oliwia & Janik, Marta (2022). «Hvis du tåler det godt, så vil jeg gjerne beholde den dosen» Tempusbruk i spontan produksjon hos en voksen norskbruker. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Throwing lights on L2-learners and metaphors An extended study on Polish students’ comprehension of frequent metaphorical expressions in Norwegian. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2022). Metaphor competence among L2-doctors. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2021). Å se verden med ulike briller: Norsk som andrespråk. Fulltekst i vitenarkiv
• Szymanska, Oliwia (2021). Norsk som andrespråk i (lege)praksis. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA