Elisabeth Selj

• Selj, Elisabeth (2021). Språklige minoriteter i auditoriet. Utfordringer, håndtering og muligheter. Københavnerstudier i Tosprogethed. ISSN 0901-9731. 12, s. 56–84.
• Selj, Elisabeth (2019). Språklige minoriteter i auditoriet (SmiA): Utfordringer, håndtering og muligheter. UNIPED. ISSN 1500-4538. 42( 4-2019), s. 381–399. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2019-04-05. Fulltekst i vitenarkiv
• Selj, Elisabeth (2019). Å lese og å arbeide med fagtekster på andrespråket. I Selj, Elisabeth & Ryen, Else (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-61583-3. s. 178–200.
• Selj, Elisabeth (2015). Elevtekster, teksttyper og skriveopplæring i yrkesfag. I Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Red.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-48966-3. s. 163–182.
• Selj, Elisabeth (2015). Skrivekyndighet og de nye skriverne i utdanningssystemet. I Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Red.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-48966-3. s. 11–31.
• Selj, Elisabeth (2010). Utfordringer ved narrativ tekstskriving når norsk er andrespråk :. Nordand : nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. ISSN 0809-9227. 5(2), s. 35–59. Vis sammendrag

  Artikkelen handler om hvordan 14 minoritetsspråklige ungdommer i samme skoleklasse mestrer det å skrive utbygde, fortellende tekster på norsk.Spesielt fokuseres hvordan andrespråksskriverne strukturerer sine narrative tekster, hvordan de uttrykker tid og tidsrelasjoner og eventuelt makter å skape forgrunn og bakgrunn i tekstene. Analysen viser svært store forskjeller i sjangerforståelse, struktur og tempusbruk innad i informantgruppa. Enkelte skrev sterkt avvikende, hybride tekster, noen skrev enkle narrativer i presens uten bakgrunnsutvikling, mens andre produserte velutviklete fortellinger med forgrunn, lokal og global bakgrunn og uttrykte avanserte tidsrelasjoner. Til slutt diskuteres noen didaktiske implikasjoner av funnene.

• Alver, Vigdis Rosvold & Selj, Elisabeth (2008). Å lese fagtekster på andrespråket. I Selj, Elisabeth & Ryen, Else (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-27707-9. s. 107–129.
• Selj, Elisabeth (2008). Skriving når norsk er andrespråk. I Selj, Elisabeth & Ryen, Else (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-27707-9. s. 131–156. Vis sammendrag

  Temaet for kapitlet er skriving og skriveopplæring for minoritetsspråklige elever i grunnskolen. Det behandler generelle trekk ved skriving på andrespråk, og ser det i relasjon til særskilte utfordringer innenfor ulike teksttyper.Kapitlet drøfter hvordan læreren kan tilrettelegge for skriving på andrespråk og gå inn i en elevtekst for å støtte eleven videre fra det nivået han/hun er på.

• Selj, Elisabeth & Alver, Vigdis (2008). Å lese fagtekster på andrespråket. I Selj, Elisabeth & Ryen, Else (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-27707-9. s. 107–129. Vis sammendrag

  Læreboktekster er sentrale i fagundervisningen i grunnskolen, men mange minoritetsspråklige har vansker med å forstå dem og sakker akterut både faglig og språklig. Seljs kapitteldel tematiserer de språklige utfordringene i fagbøker på ungdomstrinnet og drøfter hvordan også faglærere kan arbeide med tekstforståelse og språkutvikling.

• Selj, Elisabeth (2008). Minoritetselevene, språket og skolen. I Selj, Elisabeth & Ryen, Else (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-27707-9. s. 13–46. Vis sammendrag

  I kapitlet drøftes det hvordan skolen kan ivareta mangfoldet i dagens samfunn slik at alle elever får likeverdige muligheter til utvikling og læring. Kapitlet behandler emnene flerspråklighet, andrespråkslæring, språkutvikling og forståelse i de ulike fagene og spesielt i norskfaget. Det drøfter norskplanene i Kunnskapsløftet og presenterer autentiske elevsamtaler og situasjoner fra klasserommet.

• Selj, Elisabeth (2004). Skriving som en dynamisk prosess i andrespråksfaget. I Selj, Elisabeth; Ryen, Else & Lindberg, Inger (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Andrespråkslæring og andrespråksundervisning. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 82-02-21772-5. s. 187–214.
• Selj, Elisabeth & Lindberg, Inger (2004). Minoritetselevene, språket og skolen. I Selj, Elisabeth; Ryen, Else & Lindberg, Inger (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Andrespråkslæring og andrespråksundervisning. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 82-02-21772-5. s. 19–76.
• Selj, Elisabeth (2002). Uttrykk for logiske relasjoner i norsk som andrespråk hos voksne, MONS 9. Utvalgte artikler fra Det niende møtet om norsk språk i Oslo 2001. Novus Forlag. ISSN 82-7099-357-3. s. 198–110. Vis sammendrag

  Artikkelen presenterer bruken av uttrykk for logiske relasjoner i tekster av ti voksne minoritetsspråklige som har vært lenge i Norge. De undersøkte relasjonsuttrykkene fungerer i hovedsak som konjunksjoner, subjunksjonaler, konjunksjonale og tekstordnende adverbialer. Tekstene og uttrykkene sammenliknes med et kontrollmateriale fra voksne med norsk som morsmål. Det å bruke logiske relasjonsuttrykk stiller skrivere overfor en rekke utfordringer, og materialet viser at andrespråksskriverne i ganske stor grad har spesialisert seg på noen få relasjonskategorier og kun ett vanlig uttrykk for hver av disse.- Enkelte tekster skiller seg likevel klart fra de øvrige; siste del av artikkelen viser eksempler på dette, og forfatteren tolker dette som uttrykk for ulike skriverstrategier.

• Selj, Elisabeth (1999). Uttrykk for logiske relasjoner i norsk som andrespråk. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. Vis sammendrag

  Artikkelen gjør greie for bruk av eksplisitte uttrykk for logiske relasjoner i tekster av voksne andrespråksbrukere som har vært lenge i Norge.

• Selj, Elisabeth (1998). Lesetilnærminger. Utfordringer i møte med episke tekster. I Aambø, Reidun (Red.), Litteraturmøte. Cappelen forlag. Vis sammendrag

  Artikkelen presenterer og diskuterer sider ved skjønnlitteratur som er spesielt vanskelige for ikke-akademiske lesere med norsk som andrespråk, som underforstått informasjon, komposisjon, kulturell kontekst og språk.

Se alle arbeider i Cristin

• Golden, Anne & Selj, Elisabeth (2023). Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978-82-02-79538-2. 313 s.
• Selj, Elisabeth & Ryen, Else (2019). Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978-82-02-61583-3. 304 s.
• Golden, Anne & Selj, Elisabeth (2015). Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978-82-02-48966-3. 255 s.
• Selj, Elisabeth & Ryen, Else (2008). Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978-82-02-27707-9. 318 s.
• Selj, Elisabeth; Ryen, Else & Lindberg, Inger (2004). Med språklige minoriteter i klassen. Andrespråkslæring og andrespråksundervisning. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 82-02-21772-5. 328 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Selj, Elisabeth (2023). Elevtekster, teksttyper og skriveopplæring i yrkesfag. I Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Red.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-79538-2. s. 197–221.
• Selj, Elisabeth (2023). Skrivekyndighet og de nye skriverne i utdanningssystemet. I Golden, Anne & Selj, Elisabeth (Red.), Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-79538-2. s. 13–47.
• Selj, Elisabeth (2020). Minoritetsstudenter møter betydelige språkproblemer i høyere utdanning. Hvordan kan undervisningen ta bedre hensyn til dette? Forskerforum. ISSN 0800-1715.
• Selj, Elisabeth (2019). Skriving på andrespråket. I Selj, Elisabeth & Ryen, Else (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-61583-3. s. 152–177.
• Selj, Elisabeth (2019). Minoritetselevene, språket og skolen. I Selj, Elisabeth & Ryen, Else (Red.), Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-61583-3. s. 11–39.
• Selj, Elisabeth (2015). Skriving på norsk som andrespråk Vurdering, opplæring og elevenes stemmer.
• Selj, Elisabeth (2015). Minoritetsstudentens møte med universitetsfagene. Kan vi som faglærere tilrettelegge for bedre læring? Vis sammendrag

  Presentasjonen tok først for seg karakteristiske trekk ved akademisk skriftkultur for så å peke på hvordan faglærere kan tydeliggjøre tekstinnhold, sjanger og teksttype samt språk for bedre forståelse og skriftkyndighet hos minoritetsspråklige studenter.

• Selj, Elisabeth (2014). Min vei til dosentopprykk.
• Selj, Elisabeth (2014). Elevtekster i yrkesfag på videregående skole.
• Selj, Elisabeth (2014). Fra primærdiskurs til sekundærdiskurs når norsk er andrespråk.
• Selj, Elisabeth (2014). Opplæring i akademisk skriving for internasjonale studenter.
• Selj, Elisabeth (2014). Når norsk ikke er morsmelkmål. Vis sammendrag

  Digital fortelling om utviklingen av norsk for internasjonale studenter: studentene og lærebøkene. Digitalt ansvarlig: Toril Sjo

• Selj, Elisabeth (2013). Skriving i yrkesfag på videregående skole. Skriveoppgaver, krav og mestring i yrkesfagene.
• Selj, Elisabeth (2013). Skriving i yrkesfag. Analyse av elevtekster.
• Selj, Elisabeth (2013). Skriving i yrkesfag på videregående skole.
• Selj, Elisabeth (2013). Ikke morsmål, ikke andrespråk men norsk 3? Fagforståelse og språkutvikling i klasserommet. Norsklæreren. ISSN 0332-7264. s. 44–52.
• Selj, Elisabeth & Ryen, Else (2012). Andrespråksskriving i yrkesfag.
• Selj, Elisabeth (2011). Skriving og skriveopplæring på universitetet når norsk er andrespråk.
• Selj, Elisabeth (2011). Grammatikkens posisjon i andrespråksopplæring.
• Selj, Elisabeth (2010). Skriving på universitetet og studieerfaringer hos/med andrespråksstudenter.
• Selj, Elisabeth (2009). Noen sentrale utfordringer ved narrativ skriving når norsk er andrespråk. Vis sammendrag

  Etter innføringen av Kunnskapsløftet 06 skal det ikke lenger arrangeres noen særskilt grunnskoleeksamen i norsk som andrespråk. Dette aktualiserer spørsmålet om hvordan unge andrespråksskrivere mestrer å utforme narrativ tekst, den vanligst teksttypen ved avgangsprøven i norsk. Vi vet at unge morsmålsbrukere kan skrive avanserte fortellinger der de etablerer både lokal og global bakgrunn. Presentasjonen drøftet hvordan en gruppe minoritetsspråklige elever makter å utnytte lokal og global bakgrunn med tempusskifter i narrative tekster på norsk.

• Selj, Elisabeth (2007). Forgrunn, bakgrunn og tempus i narrative andrespråkstekster. Vis sammendrag

  Utvikling av lokal og global bakgrunn i narrativ tekst er trekk som forbindes med kvalitet, og som vektlegges ved grunnskoleeksamen i norskfaget. I denne presentasjonen granskes det hvordan en gruppe minoritetsspråklige ungdommer utnytter de narrative strukturmulighetene knyttet til forgrunn, bakgrunn og tempus.

• Selj, Elisabeth (2007). Grep om tiden i andrespråkstekster. Struktur og tempus. Vis sammendrag

  I denne presentasjonen granskes det hvordan andrespråksskrivere i samme skoleklasse, men på ulikt nivå i norsk, utnytter globale og lokale strukturmuligheter i fortellende tekst. Videre undersøkes det i hvilken grad og eventuelt hvordan tekststruktur og verbform synes å henge sammen.

• Selj, Elisabeth (2002). Texts in Norwegian as a second language by the young second generation. Vis sammendrag

  I foredraget presenterte jeg et prosjekt der jeg studerer tekster av niendeklassinger med norsk som andrespråk. Det ble redegjort for bakgrunnen for prosjektet, forskningsspørsmål og metode. En intensjon med prosjektet er å undersøke i hvilken grad de unge skriverne bruker noe avanserte språktrekk som er mer typiske for skrift enn for tale, og som i varierende grad er knyttet til ulike teksttyper. Siste del av foredraget presenterte analysekategorier, som vil omfatte flere trekk på diskursnivå, fra mer tekniske trekk til tekststruktur og tekstbinding, og det ble antydet noen foreløpige resultater.

• Selj, Elisabeth (2001). Uttrykk for logiske relasjoner i norsk som andrespråk hos voksne. Vis sammendrag

  Foredraget presenterte bruken av uttrykk for logiske relasjoner i mellomspråkstekster av voksne som har vært lenge i Norge. Bruken skiller seg relativt tydelig fra bruk i den norskspråklige kontrollgruppa. Tre erfarne lærere hadde bedømt tekstene: De andrespråkstekstene som fikk best evaluering, brukte enkle markører fra noen få relasjonskategorier, mens skriveren av den svakest evaluerte teksten ser ut til å ha brukt en langt mer offensiv, global skrivestrategi, som ga mange relasjonsmarkører fra en rekke kategorier, også på diskursnivå. Siden skriveren ikke behersket alle utfordringene som denne strategien førte til, ble teksten vurdert som rotete og uklar. Men hvis slike skrivere får veiledning, vil det være stort potensial i denne type tekster.

• Selj, Elisabeth (2000). Uttrykk for logiske relasjoner hos voksne med norsk som andrespråk. Vis sammendrag

  Foredraget presenterte de ulike setningsledd og ordgrupper som fungerer som logiske relasjonsmarkører i norsk. Det viste videre hvordan en gruppe voksne andrespråksbrukere som har vært lenge i Norge, bruker slike uttrykk i tekst sammenliknet med en gruppe med norsk som morsmål. Til slutt ble det skissert noen pedagogiske implikasjoner for andrespråksundervisningen.

• Selj, Elisabeth (1999). Elevtekster og skriving i norsk som andrespråk.
• Selj, Elisabeth; Brautaset, Anne; Grimstad, Birgitte Fondevik; Husby, Olaf & Nistov, Ingvild (2005). Rapport fra referansepanelet for norsk som andrespråk og norsk for utenlandske studenter. UHR.

Se alle arbeider i Cristin