NorPol: L2 Communication among Polish migrants in Norway

Pawel K. Urbanik and NorPol in the news article: "Polish construction workers abroad use second languages as a tool"

• Olszewska, Aleksandra Ita; Coady, Maria; Marichal, Nidza; Ankeny, Raisa; Long, Andrew & Shafiei, Hamed [Show all 7 contributors for this article] (2023). “It’s Like Fuel”: Igniting Rural English Learner Education Through Place-Conscious Professional Development. Journal of Research in Rural Education. ISSN 1551-0670. 39(1), p. 1–18. doi: 10.26209/JRRE3901. Show summary

  Rural schools and communities across the United States are increasingly diverse—linguistically, racially, and culturally. As rural schools experience this diversity, the need for well-prepared educators (teachers, leaders, counselors, and coaches) has continued to grow. This three-year study consisted of a place-conscious educator professional development program aimed to support rural English learners (Els) and their families. Participants engaged in six hybrid graduate level courses with onsite meetings, coaching, and classroom support. Data for this study derived from participating educators’ coursework, focus groups, material archives, observations, and fieldnotes. Data were analyzed following open and axial coding techniques, collapsed into categories, and merged into themes. Data indicated that the collaboration that emerged from the professional development was relational, equal, and synergistic in nature. This collaboration appeared to be pivotal in creating and implementing new supports for ELs and more equitable education for EL students and families.

• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2023). No(r)way? Language Learning, Stereotypes, and Social Inclusion Among Poles in Norway. Social Inclusion. ISSN 2183-2803. 11(4), p. 80–90. doi: 10.17645/si.v11i4.7112. Full text in Research Archive
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2023). “Polish, but” – Narratives on professional identity and positioning among highly educated Poles in Norway. Nordand : nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. ISSN 0809-9227. 18(2), p. 110–124. doi: 10.18261/nordand.18.2.3.
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2023). Er å holde hodet kaldt det samme som å (be)holde kaldt blod? Metaforiske uttrykk i norsk og polsk – forståelse og ekvivalens. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 39(1). Full text in Research Archive
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2023). “Sånn typisk scene fra en polsk komedie egentlig”. Bruk av humorbasert videostimuli i forskning på talere av norsk som andrespråk . NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 39(2), p. 5–36. Full text in Research Archive Show summary

  Denne artikkelen presenterer en metodisk framgangsmåte som innlemmer humoristiske videoinnslag i fokusgruppesamtaler med talere av norsk som andrespråk. Framgangsmåten er testet ut i et prosjekt der vi blant annet har undersøkt hvordan stereotypier spiller inn på språklæring og kommunikasjon blant voksne polske innvandrere i Norge. Dette temaet kan være ganske sensibelt, og for å gjøre det mindre krevende har vi startet samtalene ved først å vise klipp fra tre ulike, forsøksvis humoristiske framstillinger av møter mellom polakker og nordmenn, som alle har vært sendt på norsk TV. Disse framstillingene er – som ofte ellers i norske medietekster – nokså ensidige og basert på stereotypiske forventninger både til kjønn, språkkompetanse, yrke og adferd. Klippene har vist seg å frembringe interessante data som kommer inn på forhold som det i utgangspunktet kan være krevende å dele med fremmede forskere. Å se stereotypier og emosjoner i sammenheng har vist seg å være fruktbart, og vi mener at bruken av videostimuli – og særlig de som er ment å være humoristiske – tilfører en ekstra dimensjon til fokusgruppemetodikken, ikke minst når deltakeres egne erfaringer står i sentrum.

• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2022). Griper polske studenter poenget på norsk? Forståelse av metaforiske uttrykk blant norskstuderende i Polen. Nordand : nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. ISSN 0809-9227. doi: 10.18261/nordand.17.2.1. Show summary

  I denne artikkelen presenter vi én av flere studier om polske studenters forståelse av norske metaforiske uttrykk. Datamaterialet kommer fra studenter på et bachelorprogram i norsk språk og litteratur i Polen som løste en flervalgsoppgave med metaforiske uttrykk som er frekvente i norsk. I analysen ble uttrykkene delt inn i tre grupper: uttrykk med fullstendig, delvis og uten ekvivalens i polsk. Hovedmålet med artikkelen er å rette søkelyset på begrepet ekvivalens. Vi ønsker å diskutere hvordan dette begrepet kan operasjonaliseres, og undersøke hvorvidt et uttrykk som har ekvivalens i L1, fasiliterer forståelsen av uttrykket i L2. I vår studie har studentene polsk som L1 og norsk som L2, og vi spør hvor like uttrykkene må være for at en eventuell effekt skal slå inn. Hypotesen var at det var lettere å forstå metaforiske uttrykk i norsk som hadde ekvivalens – enten helt eller delvis – i polsk, og at forståelsen ville være avhengig av ekvivalensgraden med polsk. Dette viste seg ikke å stemme. Den positive tverrspråklige innflytelsen gjorde seg bare gjeldende når det var fullstendig ekvivalens mellom uttrykkene i de to språkene, og ikke når ekvivalensen var delvis. Et underordnet mål er å undersøke andre faktorer som virker inn på forståelsen, og gjennom dette kunne sammenlikne resultatene med tidligere studier av metaforforståelse som har brukt den samme testen.

• Olszewska, Aleksandra Ita; Coady, Maria & Markowska-Manista, Urszula (2022). Language Planning, Linguistic Imperialism, and English Language Teacher Education in Post-Soviet Poland: A Literature Review. In McCallum, Lee (Eds.), English Language Teaching Policy and Practice across the European Union. Springer. ISSN 978-981-19-2152-0. p. 51–67. doi: 10.1007/978-981-19-2152-0_4.
• Golombek, Paula; Olszewska, Aleksandra & Coady, Maria (2022). Humanizing power of counter-stories: Teachers’ understandings of emergent bilinguals in rural settings. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. ISSN 0742-051X. 113. doi: 10.1016/j.tate.2022.103655.
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Å skyte seg selv i foten eller i kneet? Forståelse og produksjon av metaforiske uttrykk i norsk når førstespråket er polsk. In Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Ed.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 978-82-93690-12-2. p. 109–134.
• Szymanska, Oliwia & Janik, Marta Olga (2022). I en vev av tempus: Tempusbruk i norsk som andrespråk hos en voksen polsk innlærer. In Ragnhildstveit, Silje; Golden, Anne & Gujord, Ann-Kristin Helland (Ed.), Nye innsikter i norsk som andrespråk. Inspirert av Kari Tenfjords forskning. Alvheim og Eide Akademisk forlag. ISSN 978-82-93690-12-2. p. 87–108.
• Opsahl, Toril (2021). Invisible Presence?: Polish in Norwegian Public Space. In Blackwood, Robert & Dunlevy, Deirdre A. (Ed.), Multilingualism in Public Spaces: Empowering and Transforming Communities. Bloomsbury Academic. ISSN 9781350186590. p. 111–136. Full text in Research Archive
• Urbanik, Pawel Kazimierz (2021). Directives in the construction site: Grammatical design and work phases in second language interactions with crane operators. Journal of Pragmatics. ISSN 0378-2166. 178, p. 43–67. doi: 10.1016/j.pragma.2021.02.016. Full text in Research Archive Show summary

  The paper investigates directives addressed to tower crane operators by a construction worker. By examining grammatical variation in connection with load relocation tasks, the study shows how the design and the sequential positioning of directive turns vary systematically according to a particular phase of the work task and the overall structural organization of the activity. The worker's selection of lexico-syntactic forms and embodied actions displays an orientation to the different stages of the work task being carried out. The sequential, compositional and morpho-syntactic differences in the formation of directives serve to manage and display task progressivity. The worker speaks L2 Norwegian with several unidiomatic features, but nonetheless displays a systematic differentiation between the forms in orienting to the sequential and phase-structural characteristics of the actions being performed.

• Golden, Anne; Jensen, Bård Uri & Szymanska, Oliwia (2021). Multiple choice tests in studies of metaphor comprehension among learners of Norwegian. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 37(1-2/2021), p. 107–132. Full text in Research Archive Show summary

  In this article, we discuss various aspects of using multiple choice tests as a method in vocabulary studies, focusing on learners of Norwegian. To illustrate the discussion, four studies in which this method has been applied to investigate comprehension of Norwegian metaphorical ex- pressions are presented, and different methodological issues related to these studies are discussed. The discussion includes considerations on statistical analysis in this kind of studies and potential challenges that may result from methodological choices taken. The article focuses mainly on selecting expressions to be tested, constructing appropriate 132 NOA norsk som andrespråk · Årgang 37 · 1–2/2021 distractors for the test items, the impact of the context, and statistical power. As our focus is on learners, we also discuss the concept of equiv- alence in metaphorical expressions between languages, as well as im- plications of such equivalence for testing and analysing test results. The discussion on equivalence is illustrated by comparisons of metaphoric expressions in Norwegian and Polish. Keywords: multiple choice tests, metaphor, metaphoric expression, statistical power, Norwegian as a second language, Norwegian as a foreign language, cross-linguistic equivalence

View all works in Cristin

• Opsahl, Toril; Solheim, Randi; Aa, Leiv Inge & Zahl, Hilde (2024). Ingen dauer av å droppe "den". [Radio]. Språksnakk, NRK P2.
• Szymanska, Oliwia (2024). With scalpel in hand. Teaching advanced Norwegian to doctors with a foreign background - from research to practical application.
• Szymanska, Oliwia (2024). Teaching advanced language to doctors with a foreign background. From research to practical application .
• Szymanska, Oliwia (2024). Transfer of L1 practices in migrant physicians.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2024). Achieving mutual understanding with patients when physicians conduct consultations in a second language.
• Olszewska, Aleksandra Ita & Opsahl, Toril (2024). “If you don’t speak Norwegian well, they think you are stupid”: Experiencing and responding to linguistic racism by Polish migrant workers in Norway. Show summary

  Although Poles constitute the largest migration community in Norway, they sometimes remain invisibly present in language policies and practices (Opsahl, 2021). Studies have also shown that Polish migrants tend to be stigmatized (van Riemsdijk, 2013; Sapieżynska, 2022), exploited on economic basis (Rye & Andrzejewska, 2010), and overlooked in integration policies, specifically, language courses, which are aimed at non-EU citizens only (Gmaj, 2018). As language is assumed to be crucial for professional success, the knowledge of Norwegian or lack thereof may include or exclude individuals from professional spaces in Norway (Kraft, 2019). This qualitative study (Merriam & Tisdell, 2016) adopts an emic perspective and examines how Polish migrants to Norway linguistically navigate the workplace and make sense of their experiences. Guided by the constructs of linguistic racism (Dovchin, 2020; Olszewska, 2022; Tankosić & Dovchin, 2021) and Whiteness (Andersson & Rye, 2023; Fylkesnes et al., 2024; Thomas et al., 2023; van Riemsdijk, 2010), this paper drew upon narrative inquiry (De Fina, 2021) to gain in-depth understandings of participants’ perspectives and stories. Through convenience and purposeful sampling, 22 participants with a wide array of jobs were recruited, each of whom was of Polish background, was employed in Norway, and used Norwegian at work. The data included semi-structured individual and focus group interviews, surveys, and researcher’s reflexive journal. However, interviews played the leading role as “[at] the root of in-depth interviewing is an interest in understanding the lived experience of other people and the meaning they make of that experience” (Seidman, 2013, p. 9) which aligned with the goal of our work. Findings of this study provide nuanced insights into Polish migrants’ linguistic realities in the workplace. Specifically, the study demonstrated: (a) how participants experienced various types of linguistic racism and (b) how participants responded by either denying, rationalizing, opposing, and challenging linguistic racism. Results of this study can be helpful in addressing Polish migrants' needs in creating linguistically just workplace settings for Polish migrants by, for example, designing and organizing workshops for Norwegian employers. A better understanding of Polish migrants’ perspectives in Norway may lead to a more inclusive integration and better mutual understanding between Poles and Norwegians.

• Szymanska, Oliwia (2023). Multilingualism Research Forum: Metaphor training in L2 doctors - jackpot or blowback?
• Urbanik, Pawel Kazimierz (2023). Hva sier byggearbeideren? Norsk og polsk på byggeplassen.
• Golden, Anne (2023). Fasinerende, frustrerende og litt flaut: Følelser og språklæring.
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2023). Emotions, well-being and language learning among Polish work migrants in Norway. Show summary

  Emotions, well-being and language learning among Polish work migrants in Norway In this talk, Golden and Opsahl adopt Mercer’s ecological understanding of well-being as both individually and socially defined, “emerging from a person’s subjective personal relationships with the affordances within their social ecologies” (Mercer, 2021, p. 16). They understand well-being as being closely related to emotional aspects of language learning (e.g. Dewaele & MacIntyre, 2016) and to the concept agency, formulated by Ahearn (2001, p. 109), as “the socioculturally mediated capacity to act”. Drawing on data from focus group conversations about stereotypes of Poles and Norwegians, they aim to gain emic insights into some of the affective dimensions associated with the process of acquiring Norwegian among Polish (work) migrants. Their analysis centers on experiences with language learning and use, related to social mobility and well-being, as well as the possibility of practicing Norwegian to gain the ‘small-talk’ competence necessary to ease social inclusion.

• Szymanska, Oliwia (2023). Kan en metafortrening gi mening? En intervensjonstudie for psykiatere med L2 norsk.
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2023). Snakk om følelser – emosjoner og språklæring blant voksne norskinnlærere med polsk bakgrunn. Show summary

  I dette innlegget rapporterer vi fra et prosjekt der vi undersøker forhold som kan bidra til å hemme eller fremme kommunikasjon mellom polakker og nordmenn. Siden vi har ønsket å få fram emiske perspektiver på språklæring, har vi samlet inn data fra små fokusgrupper, der åtte deltagere har delt sine erfaringer med en rekke tema, ofte ved å fortelle historier. Ett av temaene var erfaringer med å lære og bruke norsk, og hva de selv mente de (ikke) hadde hatt utbytte av i undervisningen. Siden det emosjonelle aspektet ved språklæring er blitt etterlyst og etter hvert blitt studert (f.eks. Dewaele 2010; Dewaele & MacIntyre 2016), tok vi også opp dette aspektet i samtalene. Deltagerne fortalte om både gledesfylte og stressende øyeblikk de hadde opplevd som norskinnlærere i ulike situasjoner. Inspirert av Miller og Gkonous (2018) forskning på læreres følelsesbelastning i andrespråksundervisning gav vi i tillegg deltagerne et skjema med 20 følelsesord. De skulle velge fem ord som best karakteriserte de følelsene de har hatt som polske arbeidstagere i Norge, og fem som de hadde hatt fra den første tiden i Norge da de brukte norsk. Vi presenterer resultater fra samkonstruerte narrativer (De Fina 2009) som handler om emosjoner og språklæring, og vi diskuterer valgene av følelsesord som deltagerne mener karakteriserer det å være polsk i Norge og det å bruke norsk. Resultatene vil kunne gi nye innsikter som er relevante for norskundervisningen av voksne generelt og av dem med polsk språk- og kulturbakgrunn spesielt. Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P. D. (2016). Foreign Language Enjoyment and Foreign Language Classroom Anxiety. The right and left feet of FL learning? I MacIntyre, P. D., et al. (Red.), Positive Psychology in SLA. Miller, E.R. & Gkonou, C. (2018). Language teacher agency, emotion labor and emotional rewards in tertiary-level English language programs. System 79.

• Szymanska, Oliwia (2023). Legitimacy in L2 medical talk. Successful practices for shaping a professional persona.
• Szymanska, Oliwia (2023). Metaphors for special purposes. To teach or not to teach? The case of physicians who perform in L2.
• Szymanska, Oliwia (2023). In search for a better prophylactic. Preparing doctors to perform in Norwegian as a second language.
• Szymanska, Oliwia (2023). Tapping into multilingual resources - metaphorical expressions in migrant doctors.
• Szymanska, Oliwia (2023). Constructing a legitimate professional persona in L2.
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2023). Keeping eyes on the ball: Comprehension, learning and use of metaphorical expressions in L2.
• Opsahl, Toril; Garbacz, Piotr; Golden, Anne; Olszewska, Aleksandra Ita; Szymanska, Oliwia & Solarek-Gliniewicz, Magdalena [Show all 8 contributors for this article] (2023). L2 Communication in workplace settings. The case of Polish migrants in Norway (NorPol).
• Szymanska, Oliwia (2023). Przychodzi Norweg do lekarza… Polske leger i det norske sykehusuniverset.
• Opsahl, Toril & Szymanska, Oliwia (2023). Velkomst, introduksjon og arrangementsansvar.
• Janik, Marta Olga & Szymanska, Oliwia (2023). Tempusbruk i norsk som andrespråk hos en voksen polsk innlærer.
• Golden, Anne & Szymanska, Oliwia (2023). Forståelse og produksjon av metaforiske uttrykk i norsk når førstespråket er polsk.
• Szymanska, Oliwia (2023). Metaphorical expressions in mental healthcare.
• Olszewska, Aleksandra Ita (2023). “If you don’t speak Norwegian well, they think you are stupid”: Linguistic discrimination and Polish migrant workers in Norway.
• Szymanska, Oliwia (2023). Językowy kalejdoskop norweskiej służby zdrowia. Skuteczne praktyki komunikacyjne polskich lekarzy specjalistów.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2023). Other-initiated repairs under medical consultations in L2 Norwegian.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2023). My research and life as a researcher .
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2023). Må noe fortsatt repareres når leger snakker norsk som andrespråk på B2 eller høyere nivå? .
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2023). Felles forståelse av medisinsk sjargong mellom pasienter og leger med L2-norsk.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2023). Polish physicians and language variation in Norway.
• Szymanska, Oliwia (2023). Hvorfor (ikke) akademia?
• Szymanska, Oliwia; Opsahl, Toril; Sapiezynska, Ewa & Lilleslåtten, Mari (2023). Polsk i Norge: Hvordan er det egentlig å lære norsk? [Internet]. Universitetsplassen - en podkast fra UiO. Show summary

  Hvor vanskelig er det egentlig å lære norsk? I Norge bor det over 100 000 personer fra Polen, og mange lærer det norske språket. Ved UiO forsker Toril Opsahl og Oliwia Szymanska på hva som hemmer og fremmer god språklæring blant polakker i Norge. De møter Ewa Sapiezynska, forfatter av «Jeg er ikke polakken din» for å snakke om hvordan det er å lære norsk som polsk, hva som blir «lost in translation» – og hvilke fordommer som stikker kjepper i hjulene for den gode samtalen.

• Szymanska, Oliwia (2022). How physicians use metaphors in their L2. Show summary

  Metaphors are a crucial part of efficient communication in healthcare. Health professionals use metaphors to make the medical universe more comprehensible for the patients (Casarett et al., 2010; Olsman et al., 2014; Landau et al. 2017; Spina et al. 2018; Johannessen & Askeland, 2018). What has not been investigated in the studies to date is the ability of physicians working in their second or third language to deploy metaphors in their L2. In this talk I will present how Polish physicians speaking L2 Norwegian use metaphorical language in their encounter with L1 Norwegian patients. The study departs from the theory of cross-linguistic influence suggested by Jarvis and Pavlenko (2008) and the cognitive metaphor theory by Lakoff and Johnson (1980, 1999), further developed by Kövecses (2020). The data are transcripts of video-recordings from a number of outpatient clinics in Norway, supplemented by interviews on the doctors’ metaphorical awareness. The qualitative analysis of the data has shown that the doctors usually use unconventional metaphorical expressions. These are often sets of expressions used repeatedly in each conversation. By deploying imageries instead of clinical explanations, the doctors cater for their L2 lexicon shortages and secure understanding. A close analysis revealed that the expressions they favored came from the L1 but were perfectly comprehensible in the L2. At the end of the talk, I will discuss both the theoretical and practical implications of these findings, the former involving cross-linguistic transferability of the metaphors, and the latter integration of figurative language in L2 classes for medical professionals.

• Opsahl, Toril (2022). Å komme seg innafor. Utprøving av noen metoder som innlemmer subjektive faktorer og individuelle erfaringer i (andre-)språkforsking.
• Szymanska, Oliwia (2022). Slik sikrer utenlandske leger sin kredibilitet.
• Szymanska, Oliwia (2022). Metaphor competence among L2-doctors .
• Opsahl, Toril (2022). Professional identities among Poles in Norway.
• Szymanska, Oliwia & Janik, Marta (2022). «Hvis du tåler det godt, så vil jeg gjerne beholde den dosen» Tempusbruk i spontan produksjon hos en voksen norskbruker.
• Garbacz, Piotr (2022). What enhances or inhibits communication between Poles and Norwegians in workplace interaction? .
• Golden, Anne & Opsahl, Toril (2022). Hermegåsa kommer? Erfaringer fra bruk av videostimuli i talespråksforskning. Show summary

  I dette innlegget rapporterer vi fra et prosjekt der vi har prøvd ut en metode som integrerer videoinnslag i fokusgruppesamtaler med polske arbeidstakere i Norge. Til tross for at de utgjør en mangefasettert gruppe, har polske migranter lenge blitt framstilt nokså endimensjonalt i norske medietekster. Både når det gjelder kjønn, språkkompetanse og yrke er det tydelige stereotypier som trer fram i medieframstillingene. Det vi typisk møter, er en mannlig kroppsarbeider med svake språkferdigheter i norsk, som slumser litt med norske lover og regler. Tilfanget av andre identitetskategorier er snevert. I det overordnete prosjektet vi rapporterer fra, undersøker vi blant annet hvordan slike stereotype forestillinger spiller inn på språklæring og kommunikasjon. På MONS-konferansen er det selve metoden vi ønsker å drøfte. Vi har samlet klipp fra tre ulike «humoristiske» framstillinger av møter mellom polakker og nordmenn gjennom de siste ca. tretti årene, som alle har vært sendt på norsk TV. Disse klippene har vi brukt som igangsettere i fokusgruppesamtaler, og de har vist seg å generere et mangfold av interessante narrativer i samtalene. Dette er narrativer som kommer inn på nære erfaringer og forhold som i utgangspunktet kan være vanskelige å uttrykke i møte med fremmede forskere. Videoklippene åpner også for samtaler om møter med det stereotypt norske. Selv om fokusgrupper i seg selv har vist seg å være en fruktbar metode blant annet innenfor sosiokulturell lingvistikk, mener vi at bruken av videostimuli – og særlig de som er ment å være humoristiske – tilfører en ekstra dimensjon. Denne tror vi at flere kan ha glede og nytte av å teste ut. Her ser vi for oss at samtaler om holdninger og forestillinger knyttet til både dialektal variasjon og nasjonale minoritetsspråk kan skos over samme lest. «Hermegåsa kommer» i tittelen til dette innlegget er slik sett både en illustrasjon av at videostimuli kan inspirere deltakere til å dele personlige opplevelser, som kan være vanskelige å fortelle om, òg en oppfordring til forskerfellesskapet om å bygge videre på de erfaringene vi har gjort oss så langt i prosjektet vårt. Litteratur Dyrlid, Linda Marie. (2017), Transnasjonalisme mellom stolthet og stigma. Polske migranters narrativer om arbeid, tilhørighet og posisjonering. Doktoravhandlinger ved NTNU (112). X [anonymisert referanse] Marková, Ivana, Linell Per & Grossen, Mivhele. (2007), Dialogue in Focus groups. Exploring Socially Shared Knowledge. Equinox Publishing Ltd. Obojska, Maria. (2020), What’s in a name? Identity, indexicality and name-change in an immigrant context, European Journal of Applied Linguistics (2020), 8(2), 333–353.

• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). "As doctors we apply too much jargon when we speak". Co-constructing intersubjectivity of medical terms during consultations with Polish physicians speaking Norwegian.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). RECIPIENT DESIGN OF MEDICAL VOCABULARY by Polish physicians with L2 Norwegian .
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). Recipient design of medical terminology: data session with international researchers.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). Polish physicians with L2 Norwegian in a patient-centred way of communication.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). How to transform and adapt medical vocabulary to be more patient-friendly: the case of cardiac resynchronisation therapy analysed with CA.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). Polish physicians with L2 Norwegian in a patient-centred way of communication: WELL-STRUCTURED CONSULTATION AS A POINT OF DEPARTURE. .
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). Repair trouble sources in consultations between Polish physicians with L2 Norwegian and patients in specialised healthcare in Norway.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). Polske overleger med L2 norsk i spesialisthelsetjenesten i Norge. Kommunikasjonsutfordringer og språklige strategier.
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Authenticity in L2 medical talk and conduct?
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2022). How (not) to be a legitimate and authentic Polish professional in Norway.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena & Garbacz, Piotr (2022). Nor-Pol project. With a focus on recruitment of Polish informants and the data collection.
• Opsahl, Toril & Garbacz, Piotr (2022). Hvor står vi og hvor går vi i NorPol-prosjektet (2020-2024)?
• Szymanska, Oliwia (2022). Insulinpumpen som ikke ville snakke med sensoren. Bruk av metaforiske uttrykk hos leger med L2 norsk.
• Szymanska, Oliwia (2022). «Metaforiske uttrykk på 123» Å øke metaforisk bevissthet i L2 ved bruk av samfunnsrelevante tekster.
• Szymanska, Oliwia (2022). «When a pump ignores a sensor» Metaphorical expressions in physicians consulting their patients in L2.
• Olszewska, Aleksandra Ita (2022). “JustWork”: In pursuit of linguistic justice in the workplace for Polish migrants to Norway .
• Szymanska, Oliwia (2022). How to stimulate metaphoric awareness by deploying public information texts?
• Szymanska, Oliwia (2022). Covid-19 information texts in teaching L2 metaphorical expressions.
• Szymanska, Oliwia (2022). How immigrant doctors secure understanding in L2 communication with patients: Insights from the Norwegian healthcare system.
• Szymanska, Oliwia & Domeradzka, Magdalena (2022). Keep calm and learn Scandinavian: Getting ready for work in Swedish and Norwegian healthcare.
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2022). Narratives on professional identity and positioning among highly educated Poles in Norway (conference paper in progress).
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). L2-metaforiske uttrykk i flomlyset. Polske studenters håndtering av metaforer i norsk.
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2022). Narratives on professional identity and positioning among highly educated Poles in Norway.
• Szymanska, Oliwia & Golden, Anne (2022). Throwing lights on L2-learners and metaphors An extended study on Polish students’ comprehension of frequent metaphorical expressions in Norwegian.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). Polish physicians in Norway in search of becoming legitimate users of Norwegian .
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). NÅR LEGEN SNAKKER NORSK SOM ANDRESPRÅK UNDER MEDISINSKE KONSULTASJONER.Hva innebærer det for tolker? .
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2022). Polske overlegers mottakertilpasning av medisinske termer i samtaler med pasienter på norsk.
• Urbanik, Pawel; Opsahl, Toril & Lilleslåtten, Mari (2021). Polske anleggsarbeidere bruker norsk språk målrettet for å løse oppgaver. [Internet]. HF-aktuelt.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2021). In a completely new reality with Norwegian speaking patients – language barriers and strategies used by Polish physicians with Norwegian as their L2 in specialised health care in Norway.
• Szymanska, Oliwia (2021). An L2-speaking doctor in Norwegian health care: Expectations, Domains and Challenges .
• Szymanska, Oliwia (2021). Norsk som andrespråk i (lege)praksis.
• Opsahl, Toril (2021). Introduction to the NorPol project. Show summary

  Program Part I Workshop 14.15 Welcome. Presentation of the NorPol project. Toril Opsahl (MultiLing, UiO) 14.30 Practices for doing work together: observations from a multilingual construction site. Linda Kahlin and Hedda Söderlundh (Södertörn University, Sweden) and Matylda Weidner (Kazimierz Wielki University, Poland) Chair: Paweł K. Urbanik 15.00 Stereotypes of migrant workers and language in the Norwegian construction industry. Kamilla Kraft (Copenhagen University, Denmark) Chair: Magdalena Solarek-Gliniewicz 15.30 Break (15 minutes) 15.45 “Why should I make my life harder?” – Identity and name change in a narrative of a Polish migrant in Norway. Maria Obojska (MLing, University of Luxembourg) Chair: Oliwia Szymańska 16.15 Participating in a conversation in Norwegian L2. Paulina Horbowicz (Adam Mickiewicz University, Poland) Chair: Piotr Garbacz 16.45–17.15 General discussion and closing of the first part of the program. Chair: Jan Svennevig Part II Guest lecture 18.30–19.30 Identity, Language Learning, and the Multilingual Workplace. Professor Bonny Norton (University of British Columbia) Chair: Anne Golden

• Garbacz, Piotr; Golden, Anne; Opsahl, Toril; Solarek-Gliniewicz, Magdalena; Svennevig, Jan & Szymanska, Oliwia [Show all 7 contributors for this article] (2021). Hva hemmer og fremmer kommunikasjon mellom nordmenn og polakker? Utrop - Norges første flerkulturelle avis.
• Szymanska, Oliwia (2020). Verke, banke, murre, skjære, synkope og prolaps. Dypdykk i symptombeskrivelse - workshop med fokus på helserelatert ordforråd.
• Szymanska, Oliwia (2020). Et par ord om kompleksiteten av sykehusuniverset. Innføring i helsenorsk og utfordringer for andrespråksbrukere.
• Opsahl, Toril & Golden, Anne (2020). Limited by stereotypes? Learning Norwegian as a Pole.
• Solarek-Gliniewicz, Magdalena (2020). Samhandling ved konsultasjoner i spesialisthelsetjenesten i Norge. Erfaringer fra Tolkesentalen.

View all works in Cristin